Stage 24h établissement scolaire 1er degré

Stage en établissement scolaire d’une durée de 24h. Ce stage poursuit un but de pré-professionnalisation et d'approfondissement du métier, il vise une immersion en classe articulant observations, analyses et premières mises en pratique. L’étudiant observe des séances dans différents domaines en lien avec les programmes, en portant attention à la relation pédagogique, à la gestion de classe et aux situations d’apprentissage. Il apprend à analyser les élèves (postures, réussites, difficultés) et à questionner la pertinence des choix didactiques de l’enseignant. Des temps de pratique accompagnée lui permettent de conduire de courtes activités et de développer sa prise de parole professionnelle.

Engager une réflexion critique d’un ou plusieurs domaines d’enseignement en regard des programmes scolaires ; approfondir la réflexion sur la relation pédagogique, la conduite de la classe, les processus d’apprentissage ; apprendre à observer et analyser les caractéristiques et les postures des élèves, leurs réussites et difficultés ; questionner la pertinence d’une ou plusieurs situations d’apprentissage ; forger sa capacité à intervenir oralement devant un public.

Session 1

Régime standard : L'étudiant remet au SUFOM son attestation de fin de stage signée par l'établissement, une semaine avant les jurys de session 1. (Veuillez consulter les calendriers universitaires de l'année en cours). En cas de non remise de l'attestation de fin de stage, l’étudiant sera noté ABI.

Régime dérogatoire : Le régime dérogatoire n’est pas proposé pour cet enseignement

Session 2

Idem Session 1

Aucun prérequis n’est nécessaire

Analyser des pratiques d’enseignement au regard des programmes scolaires ;

exercer un regard critique sur des situations pédagogiques et didactiques ;

comprendre et mobiliser les principes de la relation pédagogique ;

observer et interpréter les comportements et postures des élèves ;

identifier les réussites, difficultés et obstacles à l’apprentissage ;

évaluer la pertinence de situations d’apprentissage ;

adapter son intervention en fonction du contexte de classe ;

concevoir et mettre en œuvre des activités simples ;

s’exprimer clairement et efficacement à l’oral devant un groupe.

Auduc, J.-L. (mis à jour chaque année). Le Système éducatif français aujourd'hui de la maternelle à la terminale. Hachette Education.

Auduc, J.-L., Duffez, V., Maréchal, E. & Marty, V. (2019). Les relations école-familles. Mettre en œuvre et faciliter les bonnes pratiques. Dunod.

Bonnal, K., Morcillo, A., Urena, L., Balay, A. & Durand, C. (2022). J'enseigne à l'école primaire. Dunod.

Le Moal, C. (2022). Construire sa posture d'enseignant. Nathan.

Ministère de l’Éducation nationale. Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation.

Ministère de l’Education Nationale. Programmes de l’école primaire (cycles 1, 2, 3 et 4).

Vacher, Y. (2024). Je construis mes contenus d'enseignement 1^er degré. Dunod.

Eduscol - https://eduscol.education.gouv.fr/ 
PodEduc - https://podeduc.apps.education.fr/ 
Revue Les Cahiers Pédagogiques - https://www.cahiers-pedagogiques.com/ 
Être et savoir – France Culture - https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/etre-et-savoir 
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