Inclusion sociale par l'APAS & sport partagé

Ce cours traite de la question des enjeux de l'inclusion sociale des personnes en situation de vulnérabilité par les Activités Physiques Adaptées et Santé (APA-S). Il articule une réflexion théorique sur les modèles du handicap et de la participation sociale avec une approche pratique de l'inclusion et du sport partagé. Cet enseignement interroge les conditions et les modalités d'une inclusion sociale effective des personnes en situation de vulnérabilité par l’APA.

Le cours articule une approche théorique – mobilisant notamment la Classification Internationale du Fonctionnement (CIF/OMS) et le modèle social du handicap – avec une formation pratique à l'ingénierie de séances d’APA et de sport partagé. Les étudiants sont amenés à développer une expertise théorique et pratique préparant ainsi aux fonctions d'enseignant en APA-S, de coordinateur de projets inclusifs ou de référent handicap. Cet EC constitue également un prérequis recommandé pour la poursuite en Master APAS.

Cet EC vise à former des professionnels réflexifs capables d'inscrire leur intervention en APA-S dans une démarche d'inclusion sociale pleinement assumée. Sur le plan théorique, les étudiants acquièrent une maîtrise des modèles explicatifs du handicap et d’autres formes de vulnérabilité et des politiques publiques qui structurent le champ de l'accessibilité sportive. Sur le plan pratique, ils développent la capacité à intervenir, concevoir et évaluer des situations d’inclusion et de sport partagé, en articulant les exigences d'adaptation individuelle avec les dynamiques collectives propres aux groupes mixtes valides/personnes en situation de handicap ou de vulnérabilité. Enfin, cet EC prépare à l'exercice de responsabilités partenariales, en dotant les étudiants des outils nécessaires à la conduite de projets inclusifs en lien avec les structures du mouvement sportif et du secteur médico-social.

---------------- SESSION 1 ----------------

REGIME STANDARD

-       Contrôle Continu

·         Évaluation en TD:

Projet de sensibilisation : Évaluation d’un dossier portant sur la préparation et sur la réalisation (40% de la note)d’ateliers de sensibilisation.

·         Évaluation terminale (semaine d’examens):

Partie sociologie : Devoir sur table (60% de la note). Durée 1h30 (hors tiers temps)

RÉGIME DÉROGATOIRE

-       Contrôle Terminal (semaine d’examens ou selon le calendrier des examens dérogatoires)

Dossier à rendre (40% de la note)
Partie sociologie : Devoir sur table (60% de la note). Durée 1h30 (hors tiers temps)

---------------- SESSION 2 ----------------

RÉGIME STANDARD / DÉROGATOIRE

Projet de sensibilisation : Devoir sur table portant sur la préparation et sur la réalisation d’atelier de sensibilisation (40% de la note). Durée 2h (hors tiers temps)
Partie sociologie : Devoir sur table (60% de la note)Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

Maitriser le cadre scientifique en lien avec l’espace de l’inclusion dans les domaines de l’activité physique adaptée et de la santé

Développer une grille de lecture du monde social au prisme de l’inclusion : prêter attention aux différences et aux inégalités dans leurs différentes manifestations, et à la façon dont le prisme de l’inclusion tente d’y répondre

Analyser les dimensions sociales, politiques et éthiques de l'inclusion par le sport

Concevoir et animer des séances de sport partagé (public mixte valide/handicapé)

Mobiliser les cadres théoriques (CIF, modèle social) pour analyser des situations professionnelles

Identifier et mobiliser les partenariats institutionnels et associatifs

Évaluer l'impact inclusif d'une action d’APA et rédiger un rapport professionnel

Bizzini, L., (2007). L'âgisme. Une forme de discrimination qui porte préjudice aux personnes âgées et prépare le terrain de la négligence et de la violence, dans Nouvelles problématiques du vieillissement, Gérontologie et Société, N°123, Volume 30, pp. 263-278.

Gasparini William. « L'intégration par le sport. Genèse politique d'une croyance collective », Sociétés contemporaines, vol. 69, no. 1, 2008, pp. 7-23.

Guérandel Carine, « Une nouvelle catégorie des politiques d’« intégration par le sport » : les « filles de cités » », Sciences sociales et sport, vol. 10, no. 1, 2017, pp. 79-111.

Marcelinni Anne (2005). Des vies en fauteuil... : Usages du sport dans le processus de déstigmatisation et d'intégration sociale. Editions: CTNERHI.