Approche processuelle de la parentalité

Cet enseignement porte sur la parentalité dans une perspective développementale, transactionnelle et écosystémique. Il vise à appréhender celle-ci comme un processus dynamique, inscrit dans des contextes multiples et en interaction avec les caractéristiques du parent, de l’enfant et de leur environnement. Le cours s’appuie sur des apports théoriques relatifs à la transition vers la parentalité et à ses déterminants, ainsi qu’aux fondements de la théorie de l’attachement et du caregiving parental.Dans cette perspective, la qualité des interactions parent–enfant constitue un mécanisme central pour comprendre le lien entre le fonctionnement parental et le développement socio-émotionnel de l’enfant.
Une attention particulière est portée aux situations de vulnérabilité et aux enjeux du soutien à la parentalité.

Comprendre la parentalité comme un processus dynamique ;
Identifier les déterminants du fonctionnement parental et les facteurs de risque et de protection ;
Comprendre le rôle des interactions parent–enfant dans le développement socio-émotionnel ;
Développer une capacité d’analyse des interactions parent–enfant.

Session 1 : Devoir sur table. Écrit - rédaction - durée 2 heures

Session 2 : Devoir sur table. Écrit - rédaction - durée 2 heures

Dérogatoire : pas de dérogatoire 

Répartition de la note finale : 100 % TD

Observer et analyser des interactions parent–enfant ;
Repérer et décrire des indicateurs du fonctionnement parental et relationnel ;
Travailler en groupe dans une démarche collaborative d’analyse.

Belsky, J. (1984). The determinants of parenting: A process model. Child development, 83-96.
Guedeney, A., & Tereno, S. (2010). Transition to parenthood. Parenthood and mental health: A bridge between infant and adult psychiatry, 171-179.
Madigan, S., Deneault, A. A., Duschinsky, R., Bakermans-Kranenburg, M. J., Schuengel, C., van IJzendoorn, M. H., ... & Verhage, M. L. (2024). Maternal and paternal sensitivity: Key determinants of child attachment security examined through meta-analysis. Psychological bulletin, 150(7), 839.
Slade, A., & Sadler, L. S. (2019). Pregnancy and infant mental health. Handbook of infant mental health, 4.