Cognition normale et pathologique dans l'enfance

Cet enseignement propose une double approche du développement neurocognitif de l'enfant. Dans un premier temps, il aborde les grandes étapes du développement cognitif typique (langage oral et écrit, praxies, mémoire, fonctions exécutives, cognition sociale) afin de fournir aux étudiant·e·s des repères chronologiques solides. Dans un second temps, le cours se concentre sur les trajectoires de développement atypiques. Les principaux troubles neurodéveloppementaux - notamment le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA), le Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) et les Troubles Spécifiques des Apprentissages - y seront étudiés non seulement sous l'angle de leur sémiologie clinique et des classifications nosographiques actuelles (ex: DSM-5, CIM-11), mais également à travers le prisme des grandes théories et modèles neuropsychologiques explicatifs.

Acquérir les repères chronologiques fondamentaux du développement cognitif typique de l'enfant.
Appréhender la sémiologie clinique des principaux troubles neurodéveloppementaux en lien avec les modèles théoriques neuropsychologiques qui les sous-tendent.
Développer un regard critique sur les classifications nosographiques contemporaines en psychopathologie et neuropsychologie développementale.

Session 1 : Devoir sur table. Écrit - rédaction - durée 2 heures

Session 2 : Devoir sur table. Écrit - rédaction - durée 2 heures

Dérogatoire : Devoir sur table. Écrit - rédaction - durée 2 heures

Avoir acquis les bases de la psychologie cognitive en Licence

Décrire et situer chronologiquement les grandes étapes et acquisitions majeures du développement cognitif typique de l’enfant.
Identifier la sémiologie clinique des principaux TND et la mettre en perspective avec les grandes théories neuropsychologiques explicatives.
S'approprier les principes des grandes classifications nosographiques actuelles.
Repérer les signes d’alerte cliniques évocateurs d’un trouble neurodéveloppemental en fonction de l’âge de l'enfant.

Guellaï, B. & Esseily, R. (2018). Psychologie Du Développement. Armand Colin.
Mazeau, M. & Pouhet, A. (2014). Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l’enfant. Du développement typique aux « dys ». Elsevier Masson.
Tourrette, C., & Guidetti, M. (2025). Introduction à la psychologie du développement : du bébé à l'adolescent. Dunod.

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