Examen psychologique de l’enfant et de l’adolescent

Cet enseignement porte sur l’examen psychologique de l’enfant, en centrant l’évaluation sur l’exploration du fonctionnement psychique à l’aide de méthodes projectives. Il vise à former les étudiants à une pratique de l’examen psychologique, articulant compréhension théorique, maîtrise des outils et élaboration clinique.

L’enseignement aborde la présentation théorique de ces outils, leur méthodologie de passation, les systèmes de codage et leur interprétation clinique. Une attention particulière est portée aux enjeux de validité, aux limites des instruments, ainsi qu’à leur articulation avec d’autres outils utilisés chez l’enfant et l’adolescent.

Les outils étudiés incluent notamment des épreuves projectives narratives, reposant sur le jeu, le récit ou l’entretien, permettant d’explorer les représentations et les capacités d’élaboration chez l’enfant et l’adolescent.

Le format en atelier favorise l’analyse de protocoles, la mise en situation et le développement d’une posture clinique réflexive, essentielle à la pratique de l’examen psychologique.

Comprendre les fondements théoriques des outils et leur évaluation
Maîtriser les principes de passation et d’analyse d’outils projectifs
Développer une approche clinique intégrative de l’examen psychologique

Session 1 : Devoir sur table. Écrit - rédaction - durée 2 heures

Session 2 : Devoir sur table. Écrit - rédaction - durée 2 heures

Dérogatoire : pas de dérogatoire

Répartition de la note finale : 100 % TD

Conduire une évaluation à l’aide de méthodes projectives
Analyser de façon rigoureuse des données issues de l’évaluation clinique
Articuler les résultats dans une synthèse cohérente et argumentée

Bretherton, I., Ridgeway, D. & Cassidy, J. (1990). Assessing internal working models of the attachment relationships: An attachment story completion task for 3-year-olds. In M. T. Greenberg, D. Cicchetti & E. M. Cummings (Eds.), Attachment in the preschool years. Theory, research, and intervention (pp. 273-308). The University of Chicago Press.
Miljkovitch, R., Pierrehumbert, B., Karmaniola, A., & Halfon, O. (2003). Les représentations d'attachement du jeune enfant. Développement d'un système de codage pour les histoires à compléter. Devenir, 15(2), 143-177.
Miljkovitch, R., Moss, E., Bernier, A., Pascuzzo, K., Sander, E., (2015). Refining the assessment of internal working models: the Attachment Multiple Model Interview. Attachment & Human Development, 17(5): 492-521.
Miljkovitch, R. (2020). L’Entretien d’attachements multiples : Attachment Multiple Model
Interview (AMMI). In Miljkovitch, R., Borghini, A., Pierrehumbert, B. (Eds.). Evaluer
l’attachement : du bébé à la personne âgée. Savigny-sur-Orge : Éditions Philippe Duval.