Analyse de situations de crise

Ce cours propose de lire et de comprendre des situations concrètes de crise et de conflits à partir du repérage de concepts pertinents (rapports de pouvoir, domination, discrimination, égalité/inégalité, institution, oppression, émancipation, révolution…).

Acquérir des connaissances sur différents concepts et permettre aux étudiant·es de les mobiliser pour déconstruire des situations de crise.

Session 1 : Dossier à rendre

Session 2 : Dossier à rendre

Dérogatoire : pas de dérogatoire

Répartition note finale :

Session 1 : Analyse d’un article et exposé oral sur une situation et/ou un ou plusieurs concepts (50%). Production d’une note écrite relatant l’analyse (50%).
Session 2 : Analyse d’un article sur un ou plusieurs concepts (50%) et production d’un poster exposant les idées essentielles de l’article (50%).

Aucun

Repérer des concepts dans la littérature scientifique.
Analyser ces concepts de manière critique et réfléchie.
Mobiliser un registre théorique pour analyser des situations de crise.

Bourdieu, P., et Passeron, J.-C. (1964). Les héritiers. Editions de minuit
Bourdieu, P, et Passeron, J.-C. (1970). La reproduction. Éléments pour une théorie du système d'enseignement. Editions de minuit.
Cervulle, M. (2012). La conscience dominante. Rapports sociaux de race et subjectivation. Cahiers du Genre, 53, 37-54. https://doi.org/10.3917/cdge.053.0037
Dhume, F. (2019). En finir avec la concurrence des rapports sociaux. Travail, genre et sociétés, 1 (41), 167-173. https://www.cairn.info/revue-travail-genre-et-societes-2019-1-page-167.htm
Dubet, F. (2012). Classes sociales et description de la société. Revue Française de Socio-Économie, 10, 259-264. https://www.cairn.info/revue-francaise-de- socio-economie-2012-2-page-259.htm
Dunezat, X. (2016). La sociologie des rapports sociaux de sexe : une lecture féministe et matérialiste des rapports hommes/femmes. Cahiers du Genre, 3 (HS4), 175-198.
https://www.cairn.info/revue-cahiers-du-genre-2016-3-page-175.htm
Guillaumin, C. (1972/2002). L’idéologie raciste. Gallimard.
Hedjerassi, N. (2019). Sortir des sentiers battus : une trajectoire de recherches en éducation. Travail, genre et sociétés, 1 (41), 175-180. https://www.cairn.info/revue-travail-genre-et-societes-2019-1-page-175.htm
Kergoat, D. (2009). Dynamique et consubstantialité des rapports sociaux. In E. Dorlin (Ed.), Sexe, race, classe : pour une épistémologie de la domination (pp.111-125). Puf.
Laval, C. (2006). Les deux crises de l’éducation, Revue du MAUSS-28(2), 96-115.
Marpeau, J. (2018). Le processus éducatif: La construction de la personne comme sujet responsables de ses actes. Érès. https://doi.org/10.3917/eres.marpe.2018.01
Pfefferkorn, R. (2007). Inégalités et rapports sociaux. Rapports de classes, rapports de sexes. La Dispute.

Des ressources pédagogiques seront fournies par l'enseignant·e au cours des séances.