Outils et démarches de recherche: Epistémologie

L’EC épistémologie vise à soutenir les étudiant.e.s dans la construction de leur savoir clinique dans la perspective du mémoire. Il s'agit de situer les enjeux (vérité, croyance, certitude-incertitude) et les sources de la construction du savoir scientifique, et plus particulièrement pour les sciences humaines et sociales et de l'approche clinique : qu'est-ce qui en fait la spécificité, quels sont ses principaux courants ? Plus largement on interrogera ce qu'est un concept, une théorie, comment définir un objet de recherche, la perspective disciplinaire, et construire une démarche cohérente entre objet, théorie et méthode ? Qu'en est-il des bases de l'approche clinique, de l’intérêt de l’étude de cas singulier (approche casuistique) et de l'implication du chercheur dans sa posture épistémique et éthique. Une approche historique servira de point d'appui pour sensibiliser aux transformations contemporaines de la construction du savoir scientifique.

Caractériser la question épistémologique comme construction du savoir et ses enjeux
Situer une méthodologie de recherche et la perspective théorique sur laquelle elle s'appuie
Connaître la spécificité de l'approche clinique au sein des sciences humaines
Acquérir des repères dans l'histoire des sciences

Session 1 : Dossier à rendre

Session 2 : Dossier à rendre

Dérogatoire : Dossier à rendre

Répartition de la note finale : 100% TD - Session 1 et session 2 : Contrôle continu. Présence et implication obligatoires. Dossier de groupe. Travail d'analyse critique de la construction d'un article scientifique comportant un travail de terrain choisi à partir d'une notion commune dans différentes disciplines. A partir d'une réflexion croisée au sein du groupe, établir un lien avec l’élaboration du mémoire (construction de l’objet de recherche) et/ou avec du matériel de terrain.

Savoir situer une démarche de recherche en sciences humaines et sociales
Savoir argumenter la pertinence et la cohérence épistémologique de la démarche mobilisée pour le mémoire
Savoir définir son objet d’étude et penser son implication et sa posture pour la recherche

Devereux, G. (avec La Barre, W.). (1994). De l’angoisse à la méthode dans les sciences du comportement (H. Sinaceur, Trad.). Aubier.
Giust-Desprairies, F. (2004). Le désir de penser : Construction d’un savoir clinique. Tétraèdre.
Moscovici, S. (1972). La Société contre nature. Union générale d’éditions.
Pagès, M. (2006). L’implication dans les sciences humaines : Une clinique de la complexité. l’Harmattan.
Stengers, I., & Schlanger, J. E. (1989). Les concepts scientifiques : Invention et pouvoir. la Découverte Unesco Conseil de l’Europe.

À voir avec l’enseignant.