Devenir et être parent : approche écosystémique

Ce cours analyse les processus éducatifs intrafamiliaux du point de vue des parents, en interrogeant la construction et l’exercice de la parentalité dans des contextes sociaux, institutionnels et historiques différenciés. Il prolonge l’approche centrée sur l’enfant du semestre précédent en opérant un déplacement analytique vers l’expérience, les pratiques et les responsabilités parentales.
S’appuyant sur une approche écosystémique et processuelle, l’enseignement examine l’articulation entre trajectoires biographiques, configurations familiales, conditions de vie, ressources sociales et dispositifs d’action publique. La parentalité est envisagée comme un processus dynamique, traversé par des enjeux psychiques, sociaux et politiques.
Les apports scientifiques mobilisés permettent d’interroger le devenir et l’être parent, la pluralité des formes familiales, l’articulation famille-travail, les réseaux de soutien, ainsi que les transitions contemporaines (acculturation, numérique, transformations environnementales). L’objectif est de développer une compréhension située et critique de la parentalité et d’articuler cadres théoriques, résultats de recherche et enjeux d’intervention socio-éducative auprès des parents.

- Comprendre la parentalité comme un processus dynamique, situé et multidimensionnel, inscrit dans des contextes sociaux, institutionnels et politiques différenciés.
- Analyser les expériences, pratiques et responsabilités parentales à l’articulation des trajectoires biographiques, des configurations familiales et des conditions de vie.
- Mobiliser des cadres théoriques pour éclairer les processus éducatifs intrafamiliaux.
- Comprendre les enjeux contemporains (pluralité familiale, articulation famille-travail, acculturation, numérique, transformations environnementales) et leurs implications pour les parents.

Session 1 : Devoir sur table. Ecrit + exposé - durée 2 heures

Session 2 : Devoir sur table. Ecrit - rédaction - durée 2 heures

Dérogatoire : Devoir sur table. Ecrit - rédaction - durée 2 heures

Répartition de la note finale : 100% TD

Sessions 1 et 2, et dérogatoire : Recours à l'IA interdit (écrit).

Pour la session 1, dans le cadre de cet EC, l’usage de l’IA pour aider à la préparation de l'exposé soumis à évaluation est autorisé pour la traduction. Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique.
Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel.
L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être faite sous le régime de la citation.

- Analyser les processus de construction et d’exercice de la parentalité dans des contextes sociaux différenciés.
- Mobiliser des cadres théoriques pluridisciplinaires pour interpréter les pratiques et expériences parentales.
- Situer les pratiques éducatives parentales dans leurs environnements sociaux, institutionnels et politiques.
- Porter un regard critique scientifiquement étayé sur les normes de parentalité.
- Articuler connaissances scientifiques et réflexion professionnelle dans la perspective d’interventions socio-éducatives auprès des parents.

Bornstein, M. H. (Éd.). (2019). Handbook of parenting : Volume 3: Being and becoming a parent (3ᵉ éd.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429433214
Houzel, D. (2017). Les enjeux de la parentalité (1re éd. 1999). Érès.
Sellenet, C. (2007). La parentalité décryptée : Pertinence et dérives d’un concept. L’Harmattan.
Sellenet, C. (2023). Parentalités, normes et injonctions. L’Harmattan.

Lectures académiques, différents supports numériques, …