Outils et démarches de recherche 3

Dans la continuité des cours " Outils et démarches de recherche 1 et 2", cet enseignement prépare à la réalisation d'une enquête empirique, tout en soutenant les étudiant.e.s dans les choix et orientations en vue de la réalisation de leur mémoire de master 2 Efise.
Dans le cours " Outils et démarches de recherche 3", les étudiant.e.s auront l'occasion de se familiariser avec les méthodes d'observation, qu'elles soient utilisées dans une approche inductive (observation 'ethnographique') ou dans une approche déductive (observation 'outillée'). Pour chaque méthode, une contextualisation théorique sera suivie d'indications pratiques. A chaque étape de la réalisation, des consignes précises seront données pour une mise en œuvre, dans le cadre du cours, d'une mini-enquête empirique.

• réaliser une observation participante et/ou outillée
• rendre compte de sa démarche méthodologique
• analyser les données empiriques

Session 1 : Dossier + soutenance orale

Session 2 : Devoir sur table. Ecrit - rédaction - durée 1h30

Dérogatoire : pas de dérogatoire

Répartition note finale :

• présentation orale (50%)
• dossier (50%)

Connaissances de base (niveau M1) sur les méthodes d'enquête et les approches scientifiques en sciences de l'éducation et de la formation

• savoir réaliser une enquête par observation
• savoir analyser les données recueillies
• savoir rendre compte de son enquête

A-M Arborio, P Fournier, F de Singly (1999) L'enquête et ses méthodes : l'observation directe. Paris : Nathan
M. Bocquillon, C. Baco, A. Derobertmasure & M. Demeuse (2022). Chapitre 1. Construire une grille d’observation directe adaptée à la question de recherche. Dans : Brigitte Albero éd., Enquêter dans les métiers de l’humain: Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation. Tome I (pp. 495-509). Dijon: Éditions Raison et Passions.
J. Peneff (2009). Le goût de l'observation. La Découverte. https://doi.org/10.3917/dec.penef.2009.01.
O. de Sardan, J. (2022). L’enquête qualitative et le point de vue des acteurs. Éducation Permanente, 230, 31-35.