Conception des outils et des dispositifs d’intervention

Ce cours vise à consolider les acquis développés dans les enseignements consacrés à l’analyse des dispositifs d’intervention (M1) et aux pratiques d’évaluation des établissements et services (M2 S9). Il se trouve en articulation avec l’EC ‘Gérer des projets et des structures dans le domaine de l’enfance et de la famille, en accompagnant les étudiant·es vers la conception opérationnelle d’outils et de dispositifs d’intervention.

Comprendre et intégrer les principes de la responsivité organisationnelle et de la co-construction dans la conception des dispositifs socio-éducatifs.
Apprendre à conduire une démarche d’analyse partagée des besoins, en prenant en compte les points de vue des personnes accompagnées et des différents acteurs impliqués.
Acquérir une méthodologie de conception de dispositifs et d’outils d’intervention, permettant de structurer une action inclusive, contextualisée et adaptée à son environnement institutionnel.

Session 1 : Dossier à rendre

Session 2 : Dossier à rendre

Dérogatoire : Dossier à rendre

Répartition de la note finale : 100% dossier

Session 1 : Autorisation partielle: Dans le cadre de cet EC, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes : recherche des outils, édition (correction de fautes d’orthographe et de syntaxe, mise en forme des références, traduction de citations et d’extraits). Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique.
Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel.
L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être faite sous le régime de la citation.

Session 2 : Autorisation partielle: Dans le cadre de cet EC, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes : recherche des outils, édition (correction de fautes d’orthographe et de syntaxe, mise en forme des références, traduction de citations et d’extraits). Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique.
Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel.
L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être faite sous le régime de la citation.

Dérogatoire : Autorisation partielle: Dans le cadre de cet EC, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes : recherche des outils, édition (correction de fautes d’orthographe et de syntaxe, mise en forme des références, traduction de citations et d’extraits). Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique.
Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel.
L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être faite sous le régime de la citation.

S’approprier une démarche de responsivité organisationnelle, en associant les différentes parties prenantes.
Réaliser une analyse partagée des besoins, permettant d’intégrer les points de vue des personnes accompagnées, des professionnels et des partenaires.
Concevoir un outil d’analyse, de gouvernance ou un dispositif d’intervention inclusif et contextualisé, en articulant diagnostic, participation des publics, contraintes institutionnelles et ressources disponibles.

Rurka, A. (2026). L’intelligence artificielle et le travail social : enjeux démocratiques, éthiques et épistémologiques. Vie Sociale (Paris), n° 52(4), 111–123.
Demoustier, S. (2021). Les enjeux: Pouvoir d’agir et expertise d’usage : opportunités et écueils pour le travail social. Forum, n° 162(1), 19–28.
Osinski, A., & Rurka, A. (2025). La co-construction comme enjeu démocratique : participation et « responsivité » au sein des services sociaux européens. Mouvements (Paris, France : 1998), n° 119(1), 63–72.