ODP pour la conduite de projet de formation 1

Cet enseignement a pour vocation de rendre concrets le sens, les enjeux et les problématiques liés à la mise en œuvre de démarches d’organisation en mode projet et de proposer des outils à mobiliser dans le cadre d’activités de projets d’ingénierie de formation.

- Comprendre les notions clés, les principes et l’organisation d’un projet,
- S’approprier les enjeux associés à chaque étape d’un projet et ceux associés au travail en mode projet dans le cadre de la formation professionnelle,
- Définir les méthodes et outils de conception et de gestion (réalisation, suivi, pilotage) d’un projet de formation,
- Connaitre les problématiques liées à la collaboration entre les acteurs d’un projet et les outils et méthodes d’animation d’une équipe projet.

Session 1 : Dossier + examen sur table - durée 3 heures

Session 2 : Dossier à rendre

Dérogatoire : pas de dérogatoire

Répartition de la note finale :

En session 1 : Dossier : 50% + Examen sur table : 50%
En session 2 : Dossier 100% de la note finale

Session 1 : " Pour cet EC, dans son volet "dossier", l’usage de l’intelligence artificielle (IA) générative est autorisé à condition que les résultats fournis par l’IA constituent un matériau pour votre réflexion et fassent l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique. Tous les usages doivent être ainsi documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel. L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être faite sous le régime de la citation."

Session 2 : " Pour cet EC, dans son volet "dossier", l’usage de l’intelligence artificielle (IA) générative est autorisé à condition que les résultats fournis par l’IA constituent un matériau pour votre réflexion et fassent l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique. Tous les usages doivent être ainsi documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel. L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être faite sous le régime de la citation."

À la fin de l’enseignement, l’étudiant sera capable de :
• Participer de manière pertinente aux échanges professionnels liés à la conduite d’un projet en contexte organisationnel,
• Comprendre le sens des décisions prises dans le cadre de la gestion de projet en entreprise,
• Concevoir et piloter des projets de formation de taille limitée ou contribuer, par des propositions d’outils et de méthodes, à des projets de plus grande envergure,
• Ajuster sa posture professionnelle afin de collaborer efficacement au sein d’une équipe projet ou dans des organisations fonctionnant en mode projet.

- Gangloff-Ziegler, C. (2009). Les freins au travail collaboratif. Marche et organisations, N° 10(3), 95‑112.
- Goffman, E. (1998). Les rites d’interaction. Paris: Ed. de Minuit.
- Heath, C., & Heath, D. (2006, décembre 1). The Curse of Knowledge. Harvard Business Review, (December 2006). Consulté à l’adresse https://hbr.org/2006/12/the-curse-of-knowledge
- IFEF. (2019). Empathie. Consulté 9 mai 2019, à l’adresse Institut de Focusing d’Europe Francophone website: http://www.ifef.org/lexique/empathie
- Maes, J. et Debois, F. (2025). La boite à outils du chef de projet. Malakoff : Dunod.
- Marzano, M. (2012). Qu’est-ce que la confiance ? RIMHE : Revue Interdisciplinaire Management, Homme Entreprise, n°1(1), 83‑96.
- Petoux, M. (2022). L’accompagnement du changement organisationnel lors de la mise en œuvre d’un Plan d’Accompagnement Globalisé dans un IME. Projectics / Proyéctica / Projectique, Hors Série (HS), 129-154. https://doi.org/10.3917/proj.hs03.0129.
- Sander, D. (2017, septembre 21). Le rôle des émotions dans la prise de décisons. Consulté 26 novembre 2018, à l’adresse Université de Genève website: https://mediaserver.unige.ch/play/103715
- Wang, M., Guo, T., Ni, Y., Shang, S., & Tang, Z. (2019). The Effect of Spiritual Leadership on Employee Effectiveness: An Intrinsic Motivation Perspective. Frontiers in Psychology, 9, 2627. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02627

Étude de cas basée sur un projet réel
Fiches consignes pour les mises en situation
Fiches outils de gestion de projet prêtes à l’emploi