Atelier de langue portugaise : pratique orale, pratique écrite

1. Pratique écrite (1h TD) : ce cours vise à développer la capacité à produire des textes simples et organisés. À partir de documents variés (presse et supports du quotidien issus des espaces de langue portugaise), les étudiant·es apprennent à utiliser des éléments essentiels de structuration du discours. Nous travaillerons l’organisation du paragraphe, l’articulation des idées et l’utilisation des connecteurs logiques. Les activités de production écrite, guidées et progressives, incluent la rédaction de textes courts, ainsi que des exercices de reformulation et de correction

2. Pratique orale (1h TD) : ce cours, conçu sous forme d’atelier, vise à développer les compétences d’expression orale à travers des activités interactives. Les étudiant·es sont amenés à travailler la prise de parole, en portant une attention particulière à la prononciation, à l’intonation et à la fluidité. Des exercices de mise en situation, de jeux de rôle et d’activités d’expression guidée permettront d’explorer différentes formes de communication (lecture à voix haute, description, narration, expression d’un point de vue simple). Une sensibilisation au travail de la voix (respiration, projection, articulation) est proposée afin de favoriser une prise de parole plus assurée en langue portugaise

Ce cours a pour but de développer les compétences de compréhension et d’expression écrites et orales à un niveau intermédiaire, en consolidant la capacité à produire des discours simples et structurés, ainsi que de favoriser l’autonomie dans des situations de communication courantes

Session 1

- Régime standard : 1. Exercices écrits ; 2. Exercices oraux

- Régime dérogatoire : 1. Épreuve écrite sur table (1h) ; 2. Épreuve orale (15 min)

Session 2 : 1. Épreuve écrite sur table (1h) ; 2. Épreuve orale (15 min)

niveau B1 en portugais

Compétences linguistiques  (comprendre des documents oraux et écrits portant sur des situations courantes ; produire des discours cohérents à l’oral et à l’écrit ; interagir de manière autonome dans des échanges du quotidien ; adapter son expression à des contextes de communication variés ; mobiliser des ressources linguistiques pour exprimer une opinion ou relater des faits).

1. NASCIMENTO, Zacarias et J. M. Castro PINTO, Dinâmica da escrita, Lisbonne, Plátano Editora, 2001; REI, J. Esteves, Curso de redação I e II, Porto, Porto Editora, 2003

2. ABDELILAH-BAUER Barbara, Le Défi des enfants bilingues, Paris, La Découverte, 2006 ; BAUSSON Gina et Marie LAVALLEE, Guide d’interprétation théâtrale, Ottawa, Léméac éditeur, 1977 ; DOS SANTOS, Graça, « « Je est un autre ». L'expérience du bilinguisme et du théâtre pour enseigner et apprendre une langue », Langages, 2013/4 N° 192, p. 111-117