Sociologie des institutions 1: Sociologie de l'éducation (EAD)

L'éducation tient une place importante dans les recherches sociologiques depuis l'institutionnalisation de cette discipline. A partir de réflexions centrées sur l'école et le système scolaire, le cours interroge les facteurs de construction d'inégalités de trajectoire. La France est l'un des pays où l'origine sociale est le plus corrélée à la trajectoire scolaire : comment l'expliquer sociologiquement ? En présentant différentes approches sociologiques de l'école (Durkheim, Bourdieu, Boudon), le cours revient sur l'histoire de la discipline et du système d'enseignement français pour questionner la "forme scolaire" institutionnelle comme l'organisation actuelle en filières d'enseignement socialement hiérarchisées. La compréhension du rôle des familles (socialisations, stratégies) comme de celui de l'Ecole (pratiques pédagogiques, dispositifs d'orientation, organisation des filières, etc.) dans la genèse d'inégalités permet de travailler à différentes échelles pour nourrir des réflexions philosophiques sur les inégalités et leur (re)production, en s'appuyant sur les méthodes des approches sociologiques (enquêtes quantitatives et qualitatives).

Ce cours de sociologie de l'éducation propose de saisir l'approche sociologique des institutions à partir du système scolaire français, en discutant de son organisation (massification, filière), de la manière dont il est perçu par les familles et les élèves (choix, stratégies) et de la place qu'occupent les pratiques pédagogiques et les dispositifs scolaires (éducation prioritaire, affectation) dans la reproduction d'inégalités sociales. L'objectif est que les étudiant-es comprennent comment les sociologues travaillent sur les inégalités éducatives pour outiller des réflexions philosophiques et politiques sur les institutions scolaires (organisation, périmètre, fonctionnement).

M3C en deux sessions
• RÉGIME STANDARD session 1: CT 100% Contrôle Terminal: 1 seule note pendant les semaines d'examens, évaluation Ecrite 2h.
• RÉGIME DÉROGATOIRE session 1: CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Ecrite 2h.
• REGIME STANDARD Session 2 (dite de 2nd chance): CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Ecrite 2h.

Dans le cadre de cet EC, sauf autorisation expressément formulée par l'enseignant.e, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est interdit. Les étudiant.e.s n’ont pas le droit de faire appel à une IA générative à des fins de documentation, recherche d’idées, construction, rédaction ou édition.

Ce cours n'implique pas de pré-requis car il revient rapidement sur les grandes théories sociologiques portant sur les inégalités scolaires. Une formation antérieure en sciences sociales reste cependant un atout.

Comprendre la théorie de la reproduction sociale par l'école et ses critiques
Articuler une analyse du système scolaire à une administration de la preuve (quelles méthodes ? quelle interprétation des résultats d'enquête ?)
Rédiger une analyse synthétique appuyée sur des lectures (auteur-ices, concepts) et des exemples empiriques (chiffres, cas d'études)

Une bibliographie générale sera fournie et plusieurs articles proposés à la lecture sur cours en ligne.

Blanchard, M., Cayouette-Remblière, J., 2016. Sociologie de l'école, Paris, France, La Découverte, 125 p.
Bourdieu, P., 1966. « L'école conservatrice. Les inégalités devant l'école et devant la culture », Revue française de sociologie, vol. 7, n. 3, p. 325-347
Boudon, R., 1973. L'inégalité des chances : la mobilité sociale dans les sociétés industrielles, Paris, Hachette littératures, 334 p.

L'espace cours en ligne permet de mettre à disposition des étudiant-es des lectures, des supports audiovisuels et des exercices pour tester en autonomie leur compréhension du cours en amont de l'examen.