Psychologie du Développement (3) : l’enfant et l’adolescent

Cet enseignement aborde les principaux modèles théoriques et concepts en psychologie du développement, de l’enfance à l’adolescence. Il vise à donner aux étudiant·es des repères pour comprendre les processus cognitifs et socio-émotionnels, ainsi que leurs transformations au cours du développement (le développement cognitif, les relations d’attachement, le tempérament, la personnalité, la cognition sociale). Une attention particulière est portée à l’adolescence, notamment aux changements biologiques, cognitifs et sociaux, ainsi qu’à la construction identitaire et au jugement moral.

Les travaux dirigés visent un approfondissement de notions et de tâches développementales à partir de la littérature scientifique. Ils reposent sur des travaux en groupe et des présentations orales.

Approfondir les connaissances relatives au développement psychologique de l’enfant et de l’adolescent ;
Développer une capacité à porter une réflexion sur les modèles et concepts du développement ;
Approfondir la lecture et à l’utilisation de la littérature scientifique en psychologie du développement.

Session 1 : Devoir sur table. Écrit + exposé - durée 1h30

Session 2 : Devoir sur table. Écrit + exposé - durée 1h30

Dérogatoire : Devoir sur table. Écrit - QCM + rédaction

Répartition de la note finale : 60 % CM 40 % TD

Mobiliser et restituer des connaissances en psychologie du développement pour répondre à des questions de réflexion de manière argumentée ;
S’appuyer sur la littérature scientifique ;
Travailler en groupe de manière autonome ;
Présenter de manière structurée un travail à partir de la littérature scientifique, à l’oral et/ou à l’écrit.

Cannard, C., & Zimmermann, G., (2025) Le développement de l'adolescent. Défis identitaires et construction de soi. (4ème éd). Deboeck. peut-être Bee & Boyd
Miljkovitch, R. Morange-Majoux, & E. Sander (Eds.), Mini Traité de Psychologie du Développement, (pp. 135-144). Paris : Elsevier Masson.