ECTS
3 crédits
Composante
Sciences psychologiques, sciences de l'éducation
Volume horaire
24h
Période de l'année
Enseignement cinquième semestre
Description
Faire comprendre le passage d'une logique de charité (privée, religieuse, facultative) à une logique de solidarité nationale et de droit (publique, obligatoire). Le cours doit permettre aux étudiants de voir comment la maladie, la vieillesse ou la pauvreté sont passées du statut de fatalités individuelles à celui de risques sociaux pris en charge par la collectivité, par différentes politiques et comment des institutions comme l’hôpital ont évolué compte tenu de ces nouveaux enjeux, croisant ceux liés à la médicalisation des sociétés (vue en L2)
Objectifs
L'objectif est de mettre en lumière comment les grands bouleversements historiques ont dicté les urgences politiques
Donner les clés pour comprendre comment et pourquoi notre système de protection sociale et de santé actuel s'est construit, avec ses forces et ses faiblesses.
En comprenant d'où viennent les institutions, les lois et les structures (comme l'hôpital public ou l'aide sociale), les étudiants acquièrent le recul nécessaire pour analyser les débats contemporains : la soutenabilité financière du système, le vieillissement de la population, ou encore les inégalités d'accès aux soins.
Évaluation
Sessions 1 : évaluations en semaine 6 et 12
Session 2 : devoir sur table pendant la session d’examen / Durée 2h
Régime dérogatoire : évaluations en semaine 6 et 12
Heures d'enseignement
- TDTD24h
Contrôle des connaissances
Dans tous les cas, l’usage de l’Intelligence artificielle pendant les évaluations est proscrite.
Compétences visées
Replacer les événements et processus historiques dans la longue durée
Comprendre que les différences de points de vue historiques
Être sensible au caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire.
Accroître une culture générale épanouissant la personnalité et développant des compétences génériques indispensables pour tout emploi dans des postes à responsabilité ou de cadres intermédiaires.
Former l’esprit critique, la capacité à se former un jugement autonome, à contextualiser les problèmes, le goût et la volonté de continuer à apprendre tout au long de la vie.
Bibliographie
Michel Dreyfus et al., Se protéger, être protégé : une histoire des assurances sociales en France, Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2006
François-Xavier Merrien, L'État-providence, PUF, Que sais-je ?, 2007
Pilar León Sanz (dir.), Health institutions at the origin of the welfare systems in Europe, Pamplona : Ediciones Universidad de Navarra, 2010
Ressources pédagogiques
https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/serie-universelle-et-solidaire-histoire-de-la-securite-sociale
https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/serie-securite-sociale-de-l-idee-originelle-aux-defis-presents-et-a-venir
BD : Jean-Noël Fabiani, C'est l'hôpital qui se moque de la charité : la fabuleuse histoire de l'hôpital du Moyen âge à nos jours, Paris, les Arènes, 2016
