Projet territorial et santé

L’enseignement Projet territorial et santé vise à approfondir les concepts et les méthodologies mobilisées en géographie de la santé et d’appliquer la démarche à un cas d’étude précis. Il s’articule avec l’enseignement intitulé Introduction à la Géographie de la Santé au premier semestre. La géographie de la santé a pour objet l’analyse sociale et spatiale des pathologies, de l'offre de soins ainsi que du recours aux soins. Elle vise à étudier les inégalités de santé des populations ainsi que les déterminants (économiques, sociaux, politiques) susceptibles de favoriser ou d’altérer la santé et le bien-être. Les indicateurs sanitaires choisis pour mettre en évidence les inégalités spatiales de santé sont variés : la mortalité, la démographie médicale, les équipements de soins, l’activité physique, les parcours de santé, les représentations individuelles et sociales de la santé et du bien-être, etc.

A partir d’une thématique définie au début du semestre (par exemple : la santé des étudiant.es,
l’espace public vecteur de santé, la santé numérique, les mobilités actives, etc.), les étudiant.es
auront pour objectif de conduire un travail de recherche en petit groupe (4 étudiants maximum)
à partir d’une étude de cas et en respectant plusieurs étapes dans le déroulé de ce travail :
élaboration d’une question de recherche en géographie de la santé ; revue de littérature en lien
avec la problématique choisie; choix d’une méthodologie adaptée en fonction du
questionnement posé (questionnaire, entretien, observation, etc.) ; collecte de données sur le
terrain ; analyse des données collectées et présentation des résultats sous la forme d’une
restitution orale (aidée d’un support) et d’un dossier écrit comprenant quelques cartes originales.

Session 1 : Dossier et soutenance orale

Session 2 : Dossier et soutenance orale

Dérogatoire : Devoir sur table. Écrit – rédaction - Durée 2h00

Il est requis que les étudiant.es aient suivi l’enseignement intitulé Introduction à la Géographie de la Santé au premier semestre.

Recours à l’IA interdit

Cet enseignement organisé sous la forme d’un projet collectif vise à acquérir plusieurs compétences :
-    Mettre en place une démarche méthodologique de recherche de terrain
-    Collecter des informations sur le terrain à travers une approche mixte : quantitative & qualitative
-    Travailler en groupe (partage des tâches, etc.)
-    Travailler en autonomie (prendre des contacts avec des personnes ressources, organiser un planning de terrain, gérer son temps, etc.)

Beaud Stéphane, Weber Florence, 2003. Guide de l’enquête de terrain. Produire et analyser des données ethnographiques, Paris : La découverte, 357p.

Dumez H., 2016. M Méthodologie de la recherche qualitative, les questions clefs de la démarche compréhensive, Vuibert, 256p

Fleuret S., Gasquet-Blanchard C. et Hoyez A.-C., 2019. Abécédaire de la géographie de la santé. Dimension territoriale de la santé, Editions Materiologiques.

Fleuret, Sébastien ; Hoyez, Anne-Cécile (2011) Santé et géographie ; Nouveaux regards, Paris, Economica Anthropos, 302 p.(Géographie)

Fleuret Sébastien, Hellequin Anne-Peggy, Lucas-Gabrielli Véronique, Rican Stéphane, 2022. « Géographie de la santé en France, regards rétrospectifs et actuels » in Nicolas Rouget, Nacima Baron, Amaël Cattaruzza, Nathalie Lemarchand, Bastien Sepulveda. Fragments de Géo, Presses Universitaires de Vincennes, GéoTraverses. ⟨hal-03720589⟩

Hellequin Anne-Peggy, 2018. Ville et santé, une longue interaction. Urbanisme, Prendre soin des urbains, 410.

Hellequin Anne Peggy, Rican Stéphane, 2024. « Pour une démarche géographique en santé environnementale », Bulletin de l’association de géographes français, 101-4 | 2024, 453-471.

Rican Stéphane, Bochaton Audrey, Faure Emmanuelle, Hellequin Anne-Peggy et Vaillant Zoe, « La place de la santé dans l’analyse des rapports espaces-sociétés », Historiens & Géographes, no 461, février 2022. URL : https://hal.science/hal-04240404.
Vaillant Zoé., Rican Stéphane, 2024. « De la vulnérabilité sanitaire des territoires à la réduction des inégalités de santé ». In S. Ruffat & P. Metzger, Vulnérabilité, territoire, population, ISTE Group, pp.163-178. DOI : 10.51926/ISTE.9106.ch8

Tout au long du semestre, des ressources pédagogiques sont déposées sur la plateforme
« coursenligne » (accès avec votre login et mot de passe de l’Université Paris Nanterre : https://coursenligne.parisnanterre.fr/)