Troubles du langage 1

Pourquoi certains enfants connaissent des difficultés d’acquisition du langage ? Comment savoir si ces difficultés sont un retard de langage ou un trouble du langage ? Les troubles du langage ont-ils une cause physiologique, génétique ou environnementale ?

Nous répondrons à ces questions en nous inscrivant dans le champ de la linguistique clinique et de la psycholinguistique.

Par l’analyse de corpus oraux et écrits de patients, mais aussi par la découverte d'expérimentations et la lecture d’articles scientifiques, le cours "Troubles du Langage 1" est de familiariser les étudiants aux principales notions concernant les troubles langagiers développementaux.

M3C en deux sessions
• RÉGIME STANDARD session 1: CC 100% Contrôle continu avec Partiel: 2 notes au moins dont une évaluation pendant le semestre en temps limité comptant pour 50% de la moyenne.
• RÉGIME DÉROGATOIRE session 1: CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Ecrite 2h.
• REGIME STANDARD Session 2 (dite de 2nd chance): CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Orale 20min.

Dans le cadre de cet EC, sauf autorisation expressément formulée par l'enseignant.e, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est interdit. Les étudiant.e.s n’ont pas le droit de faire appel à une IA générative à des fins de documentation, recherche d’idées, construction, rédaction ou édition.

Ce cours mobilisera quelques connaissances en linguistique générale (phonologie, morphologie, lexique, syntaxe) que l'on appliquera à l'étude des retard et troubles du langage. Il complètera les formations d'étudiants en Sciences du langage :
• SUFOM
• Sciences de l'éducation
• Psychologie cognitive

Compétences disciplinaires
• Maîtriser les notions fondamentales relatives au développement typique et atypique du langage
• Identifier et décrire les principaux troubles du développement du langage oral et écrit
• Distinguer retard de langage et trouble développemental du langage à partir de critères linguistiques
 
Compétences méthodologiques
• Analyser des corpus de productions langagières (orales et écrites) d’enfants
• Repérer, décrire et catégoriser les erreurs linguistiques (phonologiques, morphosyntaxiques, lexicales)
• Connaître les paradigmes expérimentaux utilisés dans l'étude des troubles langagiers

• Bogliotti, C., Fauth, C. et Pillot-Loiseau C (2026). Linguistique clinique : variation, hétérogénéité, multi-factorialité. Numéro spécial sur la linguistique clinique de la revue Langages, ed. A. Colin
• Bogliotti, C., Lacheret-Dujour A. & Isel, F. (2017) Les atypies langagières de l’enfance à l’âge adulte. Apports de la psycholinguistique et des neurosciences cognitives. DeBoeck Supérieur Editions, Paris
• Chevrie-Muller C. & Narbona, J. (2007) Le langage de l'enfant : aspects normaux et pathologiques, Ed. Masson
• Dehaene, S. (2007) Les neurones de la lecture. Ed. Odile Jacob
• De Weck, G. & Marro, P. (2011) Les troubles du langage chez l’enfant. Ed. Masson
• Pierart B. (2005) Le langage de l'enfant: Comment l'évaluer ? Ed. De Boeck Supérieur
• Sprenger-Charolles, L. & Colé, P. (2006) Lecture et Dyslexie, approche cognitive., Ed. Dunod

Les ressources seront communiquées par l'enseignant tout au long du semestre.