Troubles du langage 2

Ce cours vise à fournir une introduction structurée aux troubles acquis du langage, en explorant leurs caractéristiques, leurs origines et leurs implications pour la recherche et la pratique clinique. Les étudiants découvriront la diversité des étiologies (vasculaires, tumorales, infectieuses, traumatiques, ou liées à des maladies neurodégénératives comme l’aphasie primaire progressive, la maladie d’Alzheimer ou la maladie de Huntington) et leurs impacts sur les mécanismes de traitement (psycho)linguistique à différents niveaux : phonologique, lexical, syntaxique, sémantique et pragmatique.

Le cours mettra en lumière l’apport complémentaire de trois approches pour comprendre ces troubles : l’évaluation neuropsychologique (à travers des tests standardisés utilisés en diagnostic différentiel), l’étude de corpus (analyses qualitatives et quantitatives de productions langagières pathologiques), et l’expérimentation psycholinguistique (paradigmes comportementaux ou neurophysiologiques permettant d’isoler des déficits spécifiques).

Une attention particulière sera portée à la diversité des profils cliniques, afin de sensibiliser les étudiants à la complexité des interactions entre lésions cérébrales, cognition et langage. 

• Comprendre et décrire les principaux troubles acquis du langage (aphasies, troubles de la parole, démences sémantiques, etc.) et leurs causes (vasculaires, neurodégénératives, traumatiques, etc.)
• Comprendre les mécanismes cognitifs et linguistiques sous-jacents à ces troubles, en distinguant les niveaux d’atteinte (phonologie, lexique, syntaxe, sémantique, pragmatique)
• Analyser le rôle des tests neuropsychologiques dans le diagnostic différentiel, en connaissant leurs forces, leurs limites et leurs spécificités (ex. tests de dénomination, de compréhension, de répétition)
• Explorer l’apport de l’étude de corpus pour caractériser les productions langagières pathologiques (ex. analyses d’erreurs, de fluence, ou de cohérence discursive)
• S’initier aux méthodes expérimentales en psycholinguistique clinique, notamment à travers l’étude de paradigmes comportementaux (temps de réaction, tâches de jugement) ou neurophysiologiques (potentiels évoqués, imagerie cérébrale)
• Développer une réflexion critique sur les modèles théoriques expliquant les troubles du langage (ex. modèles connexionnistes, approches cognitives) et leurs implications pour la rééducation

M3C en deux sessions
• RÉGIME STANDARD session 1: CC 100% Contrôle continu avec Partiel: 2 notes au moins dont une évaluation pendant le semestre en temps limité comptant pour 50% de la moyenne.
• RÉGIME DÉROGATOIRE session 1: CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Ecrite 2h.
• REGIME STANDARD Session 2 (dite de 2nd chance): CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Ecrite 2h.

Dans le cadre de cet EC, sauf autorisation expressément formulée par l'enseignant.e, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est interdit. Les étudiant.e.s n’ont pas le droit de faire appel à une IA générative à des fins de documentation, recherche d’idées, construction, rédaction ou édition.

Idéalement avoir suivi le cours de "Introduction à la Psycholinguistique" en Licence de Sciences du Langage.

• Connaissance des principaux syndromes aphasiques et des troubles du langage associés aux maladies neurodégénératives
• Maîtrise des concepts clés en linguistique clinique (ex. dissociation automatique/contrôlée, plasticité cérébrale, compensation)
• Familiarité avec les outils diagnostiques (tests standardisés, grilles d’évaluation) et les méthodes de recherche (corpus, expérimentation)
• Interprétation des résultats en les reliant aux modèles théoriques (ex. lien entre une lésion cérébrale et un déficit syntaxique)

Les ressources seront communiquées par les enseignants tout au long du semestre.