Psychométrie et outils diagnostics 2

Cet enseignement constitue le prolongement pratique des bases théoriques acquises au 1er semestre par l’étude pratique des outils d’évaluation neuropsychologique. Les étudiant·es, réparti·es en binômes, sont chargé·es d’analyser des tests diagnostiques issus d'un catalogue de référence (mémoire, attention, langage, fonctions exécutives, cognition sociale). Chaque bînome réalisera une présentation du rationnel théorique de l'outil, une analyse de ses qualités psychométriques (normes, fidélité, validité) et une démonstration pratique de la passation. Ce travail vise à construire une connaissance précise des tests de référence utilisés auprès de l'enfant, de l'adulte et de la personne âgée.

Cet EC vise à maîtriser les indications, les consignes et les modes de cotation des principaux tests neuropsychologiques français, à analyser la qualité d'un outil (étalonnage, fidélité, validité) avant de l'utiliser et à savoir présenter de manière structurée les caractéristiques techniques et cliniques d'un test neuropsychologique.

Session 1 : Devoir sur table. Écrit + exposé - durée 1 heure

Session 2 : Dossier + soutenance orale

Dérogatoire : pas de dérogatoire

Répartition de la note finale : Session 1 : Oral 50% + examen écrit 50% ; session 2 : dossier 50% + soutenance 50%

Session 1 : Pour cet EC, l'usage de l'intelligence artificielle (IA) générative pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes : documentation (identification de ressources pertinentes sur les tests, synthèse de travaux psychométriques existants), édition (correction orthographique et syntaxique, mise en forme des références bibliographiques, traduction de citations). Il est interdit pour les tâches suivantes : analyse critique des qualités psychométriques d'un outil, formulation des hypothèses d'interprétation cliniques, rédaction (réécriture de passages, amélioration du style, rédaction de résumés), construction (problématisation, plan). Les résultats fournis par l'IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l'objet d'une réappropriation et d'une reprise critique. Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l'exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d'évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l'IA et mobilisé cette ressource au service d'un travail personnel. L'intégration directe de contenus engendrés par l'IA doit être faite sous le régime de la citation.

Session 2 : Pour cet EC, l'usage de l'intelligence artificielle (IA) générative pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes : documentation (identification de ressources pertinentes sur les tests, synthèse de travaux psychométriques existants), édition (correction orthographique et syntaxique, mise en forme des références bibliographiques, traduction de citations). Il est interdit pour les tâches suivantes : analyse critique des qualités psychométriques d'un outil, formulation des hypothèses d'interprétation cliniques, rédaction (réécriture de passages, amélioration du style, rédaction de résumés), construction (problématisation, plan). Les résultats fournis par l'IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l'objet d'une réappropriation et d'une reprise critique. Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l'exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d'évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l'IA et mobilisé cette ressource au service d'un travail personnel. L'intégration directe de contenus engendrés par l'IA doit être faite sous le régime de la citation.

Administrer et coter des tests psychométriques en respectant les conditions de standardisation.
Savoir observer le comportement lors de la passation et commencer à formuler des hypothèses d’interprétation neuropsychologique.
Exercer une analyse critique sur les biais d’évaluation et la validité clinique d'un outil.

Amieva, H., Azouvi, P., Barbeau, E. et Collette, F. (2023). Traité de neuropsychologie clinique de l’adulte : Tome 1 - Évaluation. (3e éd.). De Boeck Supérieur. https://stm.cairn.info/neuropsychologie-2023--9782807335158?lang=fr.
Mazeau, M., & Glasel, H. (2017). Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant. Elsevier Health Sciences.