Schéma corporel & imagerie mentale

L’EC « Schéma corporel & imagerie mentale » s’inscrit dans le paradigme des approches incarnées et situées de la cognition. Au croisement de la psychologie et des sciences cognitives, cet enseignement vise à caractériser les interdépendances fondamentales entre le corps, le sujet et son environnement. Le contenu est structuré autour de deux axes complémentaires.

Axe 1 : Le premier axe porte sur la problématique de l’imagerie mentale. Dans un premier temps, l’imagerie mentale et les mécanismes sous-jacents y seront présentés. Dans un second temps, les différentes applications de l’imagerie mentale seront décrites et argumentées, notamment dans le champ des activités physiques, sportives et artistiques, et plus particulièrement en activité physique adaptée. Enfin dans un troisième temps, nous aborderons le cas de certaines pratiques, notamment l’hypnose, où l’imagerie mentale est utilisée pour induire des modulations dans le comportement et dans l’expérience.

Axe 2 : Le second axe analyse les mécanismes présidant à l’émergence de la conscience de soi et à la distinction entre le corps propre et l’environnement. À travers les concepts de sentiment d’appropriation (body ownership), d’agentivité (agency) et de présence, nous rendrons compte de la complexité de la conscience corporelle. Une analyse théorique, au confluent de la psychologie et de la philosophie, permettra de distinguer le schéma corporel de l’image de soi et du corps propre. Enfin, nous examinerons le rôle crucial de l’action motrice dans la constitution du soi, à la lumière des perspectives énactives et des théories sensori-motrices de la perception.

L’EC « Schéma corporel & imagerie mentale » a plusieurs objectifs :

-       Comprendre les mécanismes sous-jacents aux construits notionnels d’imagerie mentale et de schéma corporel

-       Développer une réflexion autonome, critique et scientifiquement argumentée sur les enjeux fondamentaux et appliqués des construits notionnels d’imagerie mentale et de schéma corporel

-       Acquérir une compréhension suffisante de ces notions pour être capable de continuer à se former et à s’informer de façon autonome à l’issue de l’enseignement.

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REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

·         Evaluation terminale (semaine d’examens)

Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

---------------- SESSION 2 ----------------

REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

Cet enseignement s’appuie sur les connaissances acquises par les étudiants et les étudiantes au cours de leur cursus. Il est souhaité qu’ils aient des bases en psychologie et en sciences cognitives. Des ressources seront mises à disposition des étudiants si certains pré-requis leur font défaut.

-       Évaluer la validité des modèles théoriques

-       Soutenir une position théorique : Argumenter de manière rigoureuse le positionnement d'une étude dans le champ des approches situées ou énactives.

-       Opérationnaliser des concepts complexes : Traduire des notions abstraites (ex: "sentiment de présence", "agentivité") en variables mesurables et en protocoles expérimentaux robustes.

-       Maîtriser les paradigmes expérimentaux : Analyser et critiquer les protocoles classiques (ex : Rubber Hand Illusion, imagerie motrice, induction hypnotique) pour en identifier les biais et les limites.

-       Réaliser une veille scientifique de haut niveau : Synthétiser des articles de recherche internationaux en psychologie

-       Élaborer des hypothèses de recherche : Formuler des questions de recherche originales à l'intersection entre l'action motrice et la constitution de la subjectivité.

Coello, Y. (2024). Corps, cerveau et processus mentaux: Les fondements sensorimoteurs de la cognition. Dunod.

Versace, R., Brouillet, D. et Vallet, G. (2018). Cognition incarnée : Une cognition située et projetée. Mardaga.

Varela, F. J., Thompson, E., & Rosch, E. (1993). L’inscription corporelle de l’esprit : Sciences cognitives et expérience humaine (V. Havelange, Trad.). Seuil. (Ouvrage original publié en 1991).

Guillot, A., & Collet, C. (2010). L’imagerie mentale : Dans le sport, la santé et la rééducation. De Boeck Supérieur.

Les ressources pédagogiques seront présentes sur l’espace cours en ligne dédié