Espace et cognitions

De nombreuses approches scientifiques récentes soutiennent l’idée que les composantes sensorielles et motrices des actions (gestes, locomotion, interactions avec l’environnement) participent à structurer la perception et, plus largement, la compréhension que les individus ont du monde. Dans cet enseignement, il s’agira d’aborder les principales théories, modèles et résultats empiriques mettant en évidence les liens étroits entre dynamiques corporelles et fonctionnement cognitif dans une perspective incarnée et située de la cognition.

 Une première partie du cours sera consacrée à l’étude des relations entre contraintes de l’action et perception de l’espace. Elle visera à montrer comment les propriétés de l’organisme, de la tâche et de l’environnement influencent la manière dont les individus perçoivent les distances, les tailles ou encore les pentes. À travers l’examen des théories des contraintes des actions, cette partie mettra en évidence les mécanismes permettant d’expliquer ces effets, tels que l’intention d’agir, la simulation motrice ou encore l’intégration multimodale des informations sensorielles. Une attention particulière sera portée aux enjeux méthodologiques et aux débats actuels concernant l’existence et la nature perceptive ou post-perceptive de ces effets.

La seconde partie du cours s’inscrira dans cette continuité en élargissant l’analyse aux relations entre structures spatiales, dynamiques motrices et cognition abstraite. Elle examinera comment les expériences corporelles et spatiales contribuent à organiser les représentations mentales, les jugements et les performances cognitives. Seront notamment étudiées les correspondances entre espace et valence affective, les liens entre direction du mouvement et organisation des associations mentales, ainsi que le rôle des métaphores spatiales dans le langage et la structuration des concepts abstraits. Cette partie s’attachera également à identifier les processus susceptibles de sous-tendre ces effets, tels que la fluidité de traitement, les mécanismes de congruence ou encore les contraintes énergétiques. Au-delà de la diversité des phénomènes étudiés, cet enseignement vise à proposer une compréhension intégrée des interactions entre action et cognition, ainsi qu’à développer une capacité d’analyse critique des modèles et des résultats expérimentaux dans ce domaine.

●         Comprendre comment les caractéristiques du corps en mouvement et de la situation influencent la cognition spatiale.

●         Identifier les mécanismes cognitifs impliqués dans les interactions entre action et cognition.

●         Analyser le rôle des structures spatiales et motrices dans l’organisation des représentations et des jugements.

●         Mobiliser des modèles théoriques pour interpréter des résultats expérimentaux.

●         Développer une lecture critique des travaux scientifiques dans ce champ.

---------------- SESSION 1 ----------------

REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

·         Evaluation terminale (semaine d’examens)

Devoir sur table. Durée 3h (hors tiers temps)

---------------- SESSION 2 ----------------

REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 3h (hors tiers temps)

●         Connaissances de base en psychologie cognitive (perception, attention, mémoire).

●         Notions fondamentales en contrôle moteur et liens perception-action.

●         Familiarité avec la lecture d’articles scientifiques en sciences cognitives (psychologie, neurosciences) ou STAPS.

●         Compréhension des principes de base de la démarche scientifique et en particulier de la méthodologie expérimentale.

●         Comprendre les principaux résultats et modèles sur les liens action et cognition spatiale.

●         Analyser et interpréter des résultats expérimentaux.

●         Mobiliser des concepts pour expliquer des effets observés

●         Porter un regard critique sur les méthodes et les interprétations.

●         Brunel, L., Heurley, L. P., Palluel-Germain, R., & Morgado, N. (2024). Chapitre 1. Fondements sensori-moteurs de la perception. In

Corps, cerveau et processus mentaux (p. 25‑49). Dunod. https://doi.org/10.3917/arco.coell.2024.01.0025

●         Dehaene, S. (2026). Le Rectangle de Lascaux : Et Homo sapiens inventa la géométrie. Odile Jacob.

●         Le Bihan, D. (2022). L’Erreur d’Einstein : Aux confins du cerveau et du cosmos. Odile Jacob.

●         Morgado, N., & Palluel-Germain, R. (2016). How actions constrain the visual perception of space. In Foundations of embodied

cognition: Perceptual and emotional embodiment (p. 167‑180). Routledge/Taylor & Francis Group.

●         Manuel de cours et/ou diaporamas.

●         Articles scientifiques (originaux et de synthèse).

●         Illustrations expérimentales (schémas, figures).

●        Supports audiovisuels (vidéos d’expériences et/ou documentaires).