Fondamentaux en psychologie sociale

L’enseignement « Fondamentaux en psychologie sociale » vise à présenter plusieurs concepts centraux permettant de comprendre la relation entre valeurs, attitudes et comportements dans les interactions sociales. Le cours s’adresse aux étudiants des parcours IMSE et Dopage et propose des outils théoriques permettant d’analyser les déterminants psychologiques des comportements dans des contextes variés, notamment ceux liés à la médiation socio-éducative, aux problématiques d’intégration sociale (e.g., sensibilité à la discrimination) et aux conduites à risque dans le domaine sportif.

La première partie du cours est consacrée au concept d’attitude, concept central en psychologie sociale qui permet d’intégrer et de dépasser les notions de schémas et de stéréotypes. Elle aborde la définition des attitudes, leurs fonctions psychologiques, leur structure et leurs caractéristiques. Les relations entre stéréotypes, préjugés et discrimination sont examinées à travers différents exemples, tels que le sexisme ambivalent, le racisme, le classisme, ou encore les attitudes trop souvent négatives à l’égard des adolescents et des enfants. Les processus automatiques et contrôlés impliqués dans la formation et l’activation des attitudes sont également présentés, ainsi que les méthodes permettant de mesurer les attitudes explicites et implicites, notamment l’Implicit Association Test (IAT, Greenwald et al., 1998).

Les valeurs humaines (e.g., égalité, justice, bienveillance) constituent de puissants antécédents motivationnels des attitudes et des comportements. Ainsi, la deuxième partie du cours porte sur le concept de valeurs humaines, concept distinct mais étroitement lié à celui d’attitude, en s’appuyant notamment sur le modèle théorique développé et validé par Schwartz (1992).  Le cours examine les relations entre valeurs, idéologies, attitudes et bien-être, ainsi que la question complexe, mais de plus en plus éclairée, du lien entre valeurs, attitudes et comportements (e.g., Maio, 2010). Une attention particulière est portée aux enjeux liés à la transmission et à l’éducation aux valeurs, notamment dans les contextes éducatifs, sociaux et sportifs.

Tout au long du cours, les concepts théoriques présentés sont illustrés par des exemples issus de la médiation socio-éducative et du domaine sportif, afin de permettre aux étudiants d’identifier les mécanismes psychosociaux impliqués dans certaines pratiques sociales et d’ouvrir des perspectives de recherche dans ces domaines.

Cet enseignement vise à présenter les concepts fondamentaux de la psychologie sociale permettant de comprendre la formation des attitudes, le rôle des valeurs et leur impact sur les attitudes et les comportements. Il a également pour objectif d’analyser les relations entre les valeurs, les attitudes, les stéréotypes et la discrimination, ainsi que certains processus cognitifs et motivationnels impliqués dans les jugements sociaux. Enfin, le cours vise à fournir aux étudiants des outils théoriques pour analyser des situations concrètes dans les domaines de la médiation socio-éducative et du sport, tout en les sensibilisant à l’identification de problématiques de recherche dans ces domaines.

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REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

·         Evaluation terminale (semaine d’examens)

Devoir sur table. Durée 2h (hors tiers temps)

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REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 2h (hors tiers temps)

-       Gawronski, B., & Bodenhausen, G. V. (2006). Associative and propositional processes in evaluation: An integrative review of implicit and explicit attitude change. Psychological Bulletin, 132(5), 692–731. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.5.692

-       Greenwald, A. G., McGhee, D. E., & Schwartz, J. L. K. (1998). Measuring individual differences in implicit cognition: The implicit association test. Journal of Personality and Social Psychology, 74(6), 1464–1480. https://doi.org/10.1037/0022-3514.74.6.1464

-       Krosnick, J. A., & Petty, R. E. (1995). Attitude strength: An overview. In R. Petty & J. Krosnick (Eds.), Attitude strength: Antecedents and consequences.

-       Maio, G. R. (2010). Mental representations of social values. In M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology, Vol. 42, pp. 1–43). Academic Press. https://doi.org/10.1016/S0065-2601(10)42001-8

-       Maio, G. R., Haddock, G., & Verplanken, B. (2019). The Psychology of Attitudes and Attitude Change (3rd ed.). SAGE.

-       Ring, C., Kavussanu, M., & Gürpınar, B. (2020). Basic values predict doping likelihood. Journal of sports sciences, 38(4), 357–365. https://doi.org/10.1080/02640414.2019.1700669

-       Schwartz, S. H., Cieciuch, J., Vecchione, M., Davidov, E., Fischer, R., Beierlein, C., Ramos, A., Verkasalo, M., Lönnqvist, J.-E., Demirutku, K., Dirilen-Gumus, O., & Konty, M. (2012). Refining the theory of basic individual values. Journal of Personality and Social Psychology, 103(4), 663–688. https://doi.org/10.1037/a0029393

-       Souchon, N., Hanel, P. H. P., Coutte, A., & Maio, G. R. (2023). Prejudice among egalitarians: The case of values and weight bias. European Journal of Social Psychology, 53(7), 1421–1442. https://doi.org/10.1002/ejsp.2984

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