Atelier lecture : philo moderne et contemporaine (18e-21e) 1

Enseignants : Chih-Kang Wu, Lucile Marion, Helene Piot, Maëlle Roussel

Atelier de Chih-Kang Wu
 
Diffusé à la Radio-France en février-mars 1981, Éthique et infini d’Emmanuel Levinas est l’un de ses ouvrages les plus accessibles pour servir de portée d’entrée à sa pensée. Dans cette série d’entretiens menés par Philippe Némo, l’auteur de Totalité et infini (1961) et d’Autrement qu’être (1974) est invité à revenir sur son propre parcours, singulier et riche d’aventures, où les éléments biographiques font souvent écho à ses inventions philosophiques. Pour chaque séance de cet atelier de lecture, il s’agira de se plonger un par un dans les dix chapitres de ce livre, dont la brièveté ne devrait pas être confondue avec la simplicité.

Bibliographie
Emmanuel Lévinas, Éthique et infini, Paris, Fayard, 1981.

Atelier d’Hélène Piot « Lecture de Marx »

Dans ce cours, il sera question de s’exercer à la lecture et à l’explication de textes philosophiques, en prenant Marx comme objet d’étude. La lecture de ses textes sera l’occasion de s’entraîner à la compréhension et à la méthode de l’exercice du commentaire, ainsi que d’étudier plusieurs concepts majeurs de la pensée marxienne : le travail, le salaire, la production, la propriété privée, l’aliénation. Chaque séance sera dédiée à l’étude d’un texte, afin de parcourir les principaux thèmes de cet auteur. Les textes seront essentiellement tirés des Manuscrits de 1844 et du premier livre du Capital.

Bibliographie
MARX Karl, Manuscrits de 1844, éditions Flammarion, GF, 2025.
MARX Karl, Le Capital, tome 1, éditions Folio, 2008.
LÖWY Michael, DUMENIL Gérard, RENAULT Emmanuel, Les 100 mots du  marxisme, PUF, coll. Que sais-je ?, 2023.

Atelier de Lucile Marion

L’enjeu de cet atelier de lecture sera de procéder à une lecture suivie de l’un des textes majeurs du philosophe français Michel Foucault. Surveiller et punir. Naissance de la prison introduit un tournant dans son œuvre, inaugurant par là un « cycle carcéral » (Perrot, 2001). À sa publication en 1975, la réception de ce texte est remarquable mais équivoque, à tel point que l’on a pu parler d’un
« malentendu » entre Foucault et les historiens (Perrot, 1980). Qu’est-ce qui distingue l’histoire de la prison par les historiens du geste philosophique foucaldien ? Plus précisément, comment un certain usage philosophique du matériau historique, permet-il de repenser la pratique de la philosophie depuis son « dehors » (Paltrinieri, 2013) ? Le « dehors » renvoie aux discours sur la prison, mais aussi aux luttes des personnes incarcérées, qui se trouvent politisées au sein du Groupe d’information sur les prisons au tournant des années 1970. De fait, en quel sens un nouveau rapport au savoir s’enracine-t-il dans un autre conception du pouvoir ? D’où l’inscription de ce texte dans ce que Frédéric Gros appelle la décennie de la « généalogie du pouvoir » (Gros, 2015). Au fond, l’histoire de la prison met au jour une conception du pouvoir comme étant productif plutôt que répressif. Paradoxalement, la récidive criminelle n’est pas le signe de l’échec structurel de l’institution carcérale. En réalité, la pratique de l’enfermement reproduit la délinquance, et par là, cette pratique même.

Bibliographie
J’utiliserai le texte publié dans le volume II des œuvres de Michel Foucault aux éditions de la Pléiade (2015), mais il est possible d’utiliser une édition du texte seul dans la collection Tel (Gallimard). On consultera utilement la notice rédigée par Bernard E. Harcourt aux pages 1462-1477 du volume II des éditions de la Pléiade. Je recommande vivement Le vocabulaire de Michel Foucault, Paris : Ellipses, 2002 de Judith Revel.
Pour approfondir (par ordre chronologique de publication) :
-  L'impossible prison : recherches sur le système pénitentiaire au XIXe siècle / réunies par Michelle Perrot ; débat avec Michel Foucault, Paris, Edition du Seuil, 1980
-  Le désordre des familles : lettres de cachet des archives de la Bastille au XVIIIe siècle , présenté par Arlette Farge et Michel Foucault, Paris, Gallimard, 1982
-  Perrot, Michèle, Les ombres de l'histoire. Crime et châtiment au XIXe siècle. Paris : Flammarion, 2001
-   Groupe d'Information sur les Prisons, Archives d'une lutte, 1970-1972, Paris : Ed. De l'IMEC, 2003
-  Revel, Jacques, « Foucault et les historiens », in Surveiller et punir de Michel Foucault : regards critiques 1975-1979. Textes choisis et présentés par les auteurs. Artières, Philippe et ali., co-édition Presses Universitaires de Caen et IMEC, 2010
-  Paltrinieri, Luca, « L'histoire de la philosophie saisie par son dehors », in Une histoire au présent. Les historiens et Michel Foucault, sous la direction de Damien Boquet et Ali., Paris : CNRS Editions, 2013

Atelier de Maëlle Roussel

Cet atelier proposera un parcours de lecture autour du concept de justice, afin d’acquérir des points de repères dans la philosophie politique moderne et contemporaine. Chaque séance consistera en l’étude et l’explication d’un extrait choisi, et permettra de se familiariser avec différents paradigmes de justice (distributif, correctif, restaurateur...) pour en éclaircir les enjeux, les problèmes, et leur rôle dans la redéfinition de cet idéal.

Bibliographie
Bessone, Magali,  La justice, Flammarion (GF Corpus), Paris, 2025.
Kymlicka, Will, Les théories de la justice : une introduction, La Découverte, Paris, 2003

introduction aux doctrines et questions philosophiques majeures

M3C en deux sessions
• RÉGIME STANDARD session 1: CC 100% Contrôle continu avec Partiel: 2 notes au moins dont une évaluation pendant le semestre en temps limité comptant pour 50% de la moyenne. Ecrite 2h.
• RÉGIME DÉROGATOIRE session 1: CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Ecrite 2h.
• REGIME STANDARD Session 2 (dite de 2nd chance): CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Ecrite 2h.

Dans le cadre de cet EC, sauf autorisation expressément formulée par l'enseignant.e, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est interdit. Les étudiant.e.s n’ont pas le droit de faire appel à une IA générative à des fins de documentation, recherche d’idées, construction, rédaction ou édition.

baccalauréat ou diplôme équivalent

Analyser, critiquer, démontrer, définir, juger, problématiser ; produire/évaluer un argument

Communiquer avec rigueur et clarté, convaincre, développer, expliquer, formuler.