Problématiques interculturelles 2 : langues et mobilités

Dans le prolongement du cours du premier semestre sur les problématiques interculturelles, ce cours présentera aux étudiant.e.s un aperçu d’une approche socio-linguistique de la littérature et une réflexion sur les identités collectives et individuelles. Selon des perspectives propres à l’enseignant.e, des phénomènes de plurilinguisme seront particulièrement observés, ainsi que les débats concernant l’usage des langues en littérature. Sera ainsi étudiée la diversité des réponses littéraires aux assignations identitaires. Les étudiant.e.s seront amenés à produire différents types d’analyses liées à ces problématiques.

Évaluation
En complément des modalités de contrôle des connaissances (MCC) votées pour cet enseignement, les précisions suivantes détaillent les attentes spécifiques du département de Lettres pour cet EC.
En complément des modalités de contrôle des connaissances (MCC) votées pour cet enseignement, les précisions suivantes détaillent les attentes spécifiques du département de Lettres pour cet EC.
SESSION 1
● RÉGIME STANDARD : Contrôle continu 100%
Contrôle Continu : 2 notes au moins dont une évaluation écrite (questions portant sur le cours) en temps limité comptant pour 50%.
● RÉGIME DÉROGATOIRE : Contrôle terminal 100%
1 note, évaluation écrite (questions portant sur le cours) en temps limité – 2 heures – Programme du TD de référence
SESSION 2
1 note, évaluation écrite (questions portant sur le cours) en temps limité – 2 heures

- Initier les étudiants à une approche socio-linguistique de la littérature.
- Donner à réfléchir concernant les liens entre littérature et identité.
- Proposer une approche de la complexité des dynamiques culturelles à l’œuvre dans la littérature à l’échelle mondiale.
- Amener les étudiant.e.s à formuler une réflexion construite sur ces questions, tant à l’écrit qu’à l’oral.
- Savoir mobiliser des concepts issus de la linguistique et des sciences sociales pour l’analyse littéraire et stylistique.
- Savoir produire des raisonnements argumentés autour de problématiques psychologiques, politiques et sociales concernant la diversité linguistique et leurs répercussions dans la littérature.
- Savoir situer une œuvre littéraire dans des contextes linguistiques collectifs et individuels.
- Disposer d’outils pour rechercher des informations sur les contextes socio-linguistiques des œuvres.
- Savoir associer ces connaissances à une analyse littéraire des textes.

M3C en deux sessions
• RÉGIME STANDARD session 1: CC 100% Contrôle continu avec Partiel: 2 notes au moins dont une évaluation pendant le semestre en temps limité comptant pour 50% de la moyenne.
• RÉGIME DÉROGATOIRE session 1: CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Écrite 2h.
• RÉGIME STANDARD Session 2 (dite de 2nd chance): CT 100% Contrôle Terminal: 1 note, évaluation Écrite 2h.

Dans le cadre de cet EC, sauf autorisation expressément formulée par l'enseignant.e, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est interdit. Les étudiant.e.s n’ont pas le droit de faire appel à une IA générative à des fins de documentation, recherche d’idées, construction, rédaction ou édition.

- Goût pour la lecture et la réflexion critique.
- Curiosité pour les cultures étrangères et les enjeux politiques et philosophiques de la diversité linguistique.
- Maîtrise correcte de la langue française écrite et orale.
- Connaissance des outils fondamentaux d’analyse textuelle.
- Capacité à élaborer une présentation écrite ou orale, sans recourir à l’intelligence artificielle générative.

- Mobiliser des outils conceptuels et des méthodes spécifiques selon les types de sources , dans une perspective à la fois historique et comparatiste
- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
- Développer une argumentation avec esprit critique
- Identifier les biais d’un discours en analysant ses conditions de production (auteur, destinataire, époque, contexte, présupposés, etc.), sa visée, sa construction rhétorique, le recours à l’implicite ou à des procédés destinés à orienter l'opinion de l’auditeur ou du lecteur

En fonction de l’enseignante·e

Des ressources pédagogiques complémentaires seront éventuellement fournies en début de semestre.