Voix et Gestes

Cet enseignement vise à accompagner les étudiants dans la construction de leur posture professionnelle en les sensibilisant à la place essentielle de la voix, du corps et de la communication non verbale dans l'acte d'enseigner. Il propose une approche intégrée des dimensions vocales, corporelles et relationnelles de la communication pédagogique, considérées comme des leviers majeurs de la qualité des interactions éducatives, de l'engagement des élèves et du climat de classe.

À travers des apports théoriques, des analyses de situations professionnelles et des mises en pratique, les étudiants développent progressivement leur capacité à mobiliser leur voix, leur gestuelle et leur posture corporelle de manière adaptée aux différents contextes d'enseignement. Une attention particulière est portée à la cohérence entre les communications verbales et non verbales, à la qualité de la présence de l'enseignant ainsi qu'à la prévention des risques liés à l'usage professionnel de la voix.

Cet enseignement s'inscrit également dans une approche intégrée des compétences psychosociales. Il contribue au développement de compétences cognitives, émotionnelles et sociales indispensables à l'exercice du métier : connaissance de soi, confiance en soi, gestion du stress, régulation émotionnelle, écoute active, communication constructive et adaptation aux situations complexes. Ces compétences constituent des ressources essentielles pour instaurer un cadre sécurisant, favoriser les apprentissages et construire des relations éducatives de qualité.

En lien avec les expériences de stage et les attendus du référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation, cet enseignement participe pleinement à la pré-professionnalisation des futurs professeurs des écoles en les préparant à exercer une communication professionnelle consciente, efficace et porteuse de sens au service de la réussite et du mieux être de tous les élèves.

•    Développer une communication pédagogique claire, cohérente et engageante. 
•    Renforcer sa présence éducative par la maîtrise de la voix, du corps et de l'espace. 
•    Mobiliser les compétences psychosociales nécessaires à l'exercice du métier d'enseignant. 
•    Favoriser des interactions propices aux apprentissages et au vivre-ensemble. 
•    Réguler son activité émotionnelle et relationnelle dans des contextes professionnels variés. 
•    Construire une posture professionnelle réflexive, éthique et adaptée aux enjeux de l'École inclusive.

Session 1

Régime standard : la note finale est composée de :

(1) deux écrits réflexifs (1h en cours) rédigés à partir de questions sur la théorie et la pratique réalisée au sein des cours, enrichi par sa pratique personnelle (50 %) ;

(2) une présentation orale individuelle (50 %) d’environ 5 minutes en cours, support au choix de l’étudiant, préparé à la maison. Ensuite, l’étudiant analyse et argumente sa propre voix, ses gestes et sa posture, et en expliquant les choix pédagogiques effectués.

Dans le cadre de cet enseignement, l'usage de l'IA est autorisé.

Régime dérogatoire : Le régime dérogatoire n’est pas proposé pour cet enseignement

Session 2

La note finale est composée d’une présentation orale individuelle d’environ 5 minutes (en présentiel ou en visio selon les contraintes), support au choix de l’étudiant. Ensuite, l’étudiant analyse et argumente sa propre voix, ses gestes et sa posture, et en expliquant les choix pédagogiques effectués. Dans le cadre de cet enseignement, l'usage de l'IA est autorisé.

Aucun pré-requis nécessaire

·         Maîtriser les fondamentaux de la communication professionnelle de l'enseignant (prise de conscience de l’utilisation de sa voix et ses gestes pour les ajuster).

·         Adopter une posture éducative favorisant l'engagement et la réussite des élèves.

·         A travers les compétences psychosociales, mobiliser son corps, sa voix et ses geste dans l'exercice du métier et dans la conduite de la classe.

·         Analyser et réguler sa pratique communicationnelle dans une démarche de développement professionnel.

Argyle, M. (2013). Psychologie de la communication (édition française). Dunod.

Boissière, J., & de Saint Paul, J. (2016). La voix de l’enseignant : Prévenir les risques, développer l’efficacité. Retz.

Delalande, F. (2014). Le corps de l’enseignant dans la classe. ESF.

Fédération Nationale des Orthophonistes. (n.d.). La voix des enseignants [Dossier pédagogique].

Institut National de Recherche et de Sécurité (INRS). (n.d.). La voix au travail : Prévention des risques professionnels.

Lasala, T., Mcvittie& J., & Smitha, S. (2018). Guide de discipline positive. Editions du Toucan.

Lenoir, L., Shankland R. & Tessier D. (2026). Former au développement des compétences psychosociales. Dunod.

Ministère de l’Éducation nationale. (2013). Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation. Paris, France : Ministère de l’Éducation nationale.

https://www.canotech.fr/a/38413/apprendre-par-la-cooperation-organiser-les-interactions
https://podeduc.apps.education.fr/video/51782-damien-tessier-approche-integree-du-developpement-des-competences-psychosociales-a-lecole-le-moca/