Psychologie cognitive des apprentissages

À partir de théories et d’études empiriques issues de la psychologie cognitive des apprentissages, les étudiants seront amenés à élaborer une expérimentation permettant de répondre à des interrogations actuelles dans le domaine de l’apprentissage des adultes.

Ce cours vise à initier les étudiants à la conception d’une démarche de recherche en psychologie cognitive des apprentissages. À partir de la lecture et de l’analyse d’articles scientifiques, les étudiants seront amenés à identifier une problématique relative à l’apprentissage des adultes, à élaborer un protocole expérimental en articulant cadre théorique et démarche empirique, et à concevoir le matériel expérimental nécessaire à sa mise en œuvre.

Session 1 : Dossier + soutenance orale

Session 2 : Dossier à rendre

Dérogatoire : Dossier à rendre

Répartition de la note finale :

Session 1 : 85 % dossier et 15% oral 
Session 2 : 100% dossier

Session 1 : Dans le cadre de cet EC, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes :
*** documentation (identification de ressources pertinentes, synthèse de travaux existants, état de l’art)
*** recherche d’idées (explicitation du sujet, “brainstorming”)
*** édition (correction de fautes d’orthographe et de syntaxe, mise en forme des références, traduction de citations et d’extraits).
Il est interdit pour les tâches suivantes :
*** construction (problématisation, suggestion de plan)
*** rédaction (amélioration du style, réécriture de passages, rédaction de résumés)
Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique.
Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel.
L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être faite sous le régime de la citation.

Session 2 : Dans le cadre de cet EC, l’usage de l’IA pour aider à la réalisation des travaux soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes :
*** documentation (identification de ressources pertinentes, synthèse de travaux existants, état de l’art)
*** recherche d’idées (explicitation du sujet, “brainstorming”)
*** édition (correction de fautes d’orthographe et de syntaxe, mise en forme des références, traduction de citations et d’extraits).
Il est interdit pour les tâches suivantes :
*** construction (problématisation, suggestion de plan)
*** rédaction (amélioration du style, réécriture de passages, rédaction de résumés)
Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique.
Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel.
L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être faite sous le régime de la citation.

- Identifier et sélectionner les théories pertinentes pour élaborer une recherche
- Concevoir une recherche expérimentale
- Construire du matériel expérimental
- Rédiger l'introduction et la méthode d'une recherche
- Justifier le choix de l'ancrage théorique et les outils utilisés

Mayer, R. E & Fiorella, L. (2022). The Cambridge handbook of multimedia learning (3rd Edition). Cambridge University Press.
Sweller, J.; Ayres, P. Kalyuga, S. (2011). Cognitive Load Theory. Springer.