Observation et analyse des pratiques de la classe

Cet enseignement relève des blocs 2, 3 et 4. Il vise à préparer les étudiants à la dimension réflexive de l’exercice professionnel, en s’inspirant des attendus de la seconde partie de l’entretien avec le jury du CRPE. Il met l’accent sur la capacité à se projeter dans le métier de professeur des écoles, à transmettre et incarner les valeurs et exigences du service public, et à développer une posture professionnelle réflexive et citoyenne. L’enseignement combine apports théoriques, études de situations et simulations d’entretien afin de permettre aux étudiants de structurer leur discours et présenter efficacement leur parcours et leur projet professionnel.

Préparer la seconde partie de l’entretien avec le jury du CRPE ;

Se projeter dans le métier de professeur des écoles ;

Analyser des situations et réfléchir aux enjeux éducatifs, sociaux et civiques liés à l’enseignement.

Régime standard : La note finale à cet enseignement inclue : (1) l’assiduité et l’implication active dans le cours (20%) ; (2) une préparation à la seconde partie de l’épreuve d’admission : l’étudiant présente son parcours et sa motivation (5 minutes) (40%) ; (3) un échange (10 minutes) avec l’enseignant et les autres étudiants autour de sa projection dans le métier de professeur des écoles (40%).

Régime dérogatoire : Le régime dérogatoire n’est pas proposé pour cet enseignement

Session 2

Oral : l’étudiant présente son parcours et sa motivation (5 minutes) (45%) ; échange (10 minutes) avec l’enseignant autour de la projection dans le métier de professeur des écoles (55%).

Aucun pré-requis n’est nécessaire

Présenter de manière claire et structurée son parcours, ses expériences et son projet professionnel, en articulant théorie, stages et engagements personnels ;

Analyser et réfléchir de manière critique sur les enjeux du métier de professeur des écoles et les dimensions éthiques et citoyennes de l’enseignement ;

Identifier, comprendre et transmettre les valeurs de la République, dont la laïcité, et promouvoir l’égalité et la lutte contre les discriminations dans la pratique pédagogique ;

Se projeter dans la fonction enseignante en tenant compte des obligations et exigences du service public (neutralité, droits et devoirs) ;

Intégrer la réflexion sur le bien-être et l’épanouissement global de l’élève dans sa pratique future ;

Mobiliser des capacités de communication professionnelle, d’argumentation et d’échange dans un contexte d’entretien ou de dialogue avec des interlocuteurs institutionnels.

Maîtriser la langue française à des fins de communication, utiliser un langage clair, adapté à son ou ses interlocuteur(s) et syntaxiquement correct.

Auduc, J.-L. (mis à jour chaque année). Le Système éducatif français aujourd'hui de la maternelle à la terminale. Hachette Education.

Auduc, J.-L., Duffez, V., Maréchal, E. & Marty, V. (2019). Les relations école-familles. Mettre en œuvre et faciliter les bonnes pratiques. Dunod.

Bonnal, K., Morcillo, A., Urena, L., Balay, A. & Durand, C. (2022). J'enseigne à l'école primaire. Dunod.

Le Moal, C. (2022). Construire sa posture d'enseignant. Nathan.

Ministère de l’Éducation nationale. Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation.

Ministère de l’Education Nationale. Programmes de l’école primaire (cycles 1, 2, 3 et 4).

Vacher, Y. (2024). Je construis mes contenus d'enseignement 1^er degré. Dunod.

Une bibliographie indicative plus précise sera proposée lors de la première séance, complétée lors des séances suivantes et déposée sur Cours en Ligne.

Eduscol - https://eduscol.education.gouv.fr/ 
PodEduc - https://podeduc.apps.education.fr/ 
Revue Les Cahiers Pédagogiques - https://www.cahiers-pedagogiques.com/ 
Être et savoir – France Culture - https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/etre-et-savoir 
Kadékol — podcast de l’IFE - https://ife.ens-lyon.fr/kadekol 
Veille et analyses de l'ifé - https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/