Métier d'étudiant.e S3 : professionnel.le en devenir

Cet enseignement vise l’accompagnement des étudiants à la recherche de stage et la préparation à l’entrée sur les terrains éducatifs (stages) dans une continuité de sens vis-à-vis de leurs expériences précédentes. Pour poursuivre ces objectifs, l’enseignement sera organisé en deux volets. Un premier volet constitué de 12 séances sera dédié à l’écriture d’un portfolio individuel. Un second volet se concrétisera par l’organisation de journées d’immersion professionnelles à l’université. Il s’agira d’ouvrir à plusieurs perspectives sous des formats diversifiés qui privilégient les échanges et la rencontre.

Cet enseignement est soutenu par le NCU Soft Skills autour du projet « professionnel en devenir » à travers plusieurs compétences visant les domaines du référentiel visé (se connaître, travailler avec méthode, interagir, etc.). L’objectif étant que les étudiant.es se sentent acteurs et actrices de leur projet professionnel et de sa mise en œuvre pour que ce dernier prenne sens dans leur parcours universitaire.

Plusieurs objectifs sont visés :

• Soutenir les étudiant.es dans une réflexivité individuelle autour de leur parcours, de leur posture et de leurs pratiques professionnelles en cours de développement

• Proposer des espaces d’élaboration, individuelle et collective autour des expériences, comme support de formation et de connaissances expérientielles

• Rapprocher les étudiant.es des réalités professionnelles en tant que stagiaire et futur.e acteur/actrice du champ auquel ils et elles se destinent

• SESSION 1 :

Contrôle continu

Remise du portfolio individuel

• SESSION 2 :

Remise du portfolio individuel

• DÉROGATOIRE :

Le portfolio se co-construit au fil des séances prenant appui sur les expériences des étudiant.es partagées et élaborées en collectif. La dimension expérientielle et réflexive constitue le cœur de cet enseignement pensé de manière progressive.

La modalité dérogatoire ne permet pas d’évaluer cette progression.

Aucun

• Se connaître

• Elaborer sa trajectoire personnelle et professionnelle

• Gérer son image professionnelle

• Créer et entretenir son réseau

Ferrier, L.-P. et Connac, S. (2025). Le portfolio, vers un sentiment de professionnalisation. Phronesis, 14(HS2), 22-39.

Gusew, A. et Berteau, G. (2010). Chapitre 8. Le portfolio. Dans B. Raucent, C. Verzat et L. Villeneuve Accompagner des étudiants : Quels rôles pour l’enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en œuvre ? (p. 223-246). De Boeck Supérieur.

Vermersch, P. (1994). L'entretien d'explicitation. ESF

Mise à disposition de ressources (méthodologies, tutoriels, référentiels de compétences)

Accompagnement à l’écriture