Métier d'étudiant.e S4 : professionnel.le en devenir

Dans la continuité de la démarche initiée au semestre 3, cet enseignement vise à permettre aux étudiant.es d’explorer des situations vécues susceptibles d’interroger leurs valeurs et leurs émotions, ainsi que leurs conceptions théoriques dans la confrontation à certaines problématiques éducatives. Pour cela, l’enseignement sera organisé en 2 volets. Un premier volet avec 12 séances de cours participant à l’élaboration individuelle d’un portfolio. Un second volet se concrétisera par l’organisation de journées d’immersion professionnelles à l’université. Il s’agira d’ouvrir à plusieurs perspectives sous des formats diversifiés qui privilégient les échanges et la rencontre.

Cet enseignement est soutenu par le NCU Soft Skills autour du projet « professionnel en devenir » à travers plusieurs compétences visant les domaines du référentiel visé (se connaître, travailler avec méthode, interagir, etc.). L’objectif étant que les étudiant.es se sentent acteurs et actrices de leur projet professionnel et de sa mise en œuvre pour que ce dernier prenne sens dans leur parcours universitaire

Plusieurs objectifs sont visés :

• Soutenir les étudiant.es dans une réflexivité individuelle autour de leur posture et de leurs pratiques professionnelles en cours de développement

• Proposer des espaces d’élaboration collective autour des expériences, comme support de formation et de connaissances expérientielles

• Rapprocher les étudiant.es des réalités professionnelles en tant que futur.e stagiaire et futur.e acteur/actrice du champ auquel ils et elles se destinent

• SESSION 1 :

Contrôle continu

Remise du portfolio individuel

• SESSION 2 :

Remise du portfolio individuel

• DÉROGATOIRE :

Le portfolio se co-construit au fil des séances prenant appui sur les expériences de stage des étudiant.es partagées et élaborées en collectif. La dimension expérientielle et réflexive constitue le cœur de cet enseignement pensé de manière progressive. 

La modalité dérogatoire ne permet pas d’évaluer cette progression.

Avoir suivi l’EC du semestre 3

Avoir une convention de stage conforme pour le stage obligatoire

Evaluer la qualité de son action

Créer du sens

Exercer son discernement

Trouver en soi des ressources pour évoluer

Accompagner et soutenir

Ferrier, L.-P. et Connac, S. (2025). Le portfolio, vers un sentiment de professionnalisation. Phronesis, 14(HS2), 22-39.

Gusew, A. et Berteau, G. (2010). Chapitre 8. Le portfolio. Dans B. Raucent, C. Verzat et L. Villeneuve Accompagner des étudiants : Quels rôles pour l’enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en œuvre ? (p. 223-246). De Boeck Supérieur.

Vermersch, P. (1994). L'entretien d'explicitation. ESF

Mise à disposition de ressources (méthodologies, tutoriels, référentiels de compétences)

Accompagnement à l’écriture