Mise en œuvre du projet éducatif : mobilité internationale

Dans la continuité du travail engagé dès le début de la Licence, cet enseignement, déployé sur trois années, permet aux étudiant·e·s de concevoir, de mettre en œuvre et d’approfondir un projet éducatif à dimension internationale. Il s’inscrit dans une dynamique de pédagogie par projet et repose sur une expérience concrète de mobilité internationale, réalisée en deuxième année de licence.

Cette mobilité constitue un moment central de la formation : elle permet aux étudiant·e·s de donner corps au projet élaboré collectivement, en le mettant en œuvre dans un contexte étranger, au contact d’acteurs, d’institutions et de réalités éducatives différentes. Chaque groupe-projet bénéficie, pour cette mobilité, d’un soutien financier du département des sciences de l’éducation et de la formation, sous la forme d’une aide forfaitaire attribuée à chaque personne participante. Cette mobilité est indispensable à la réalisation effective du projet.

Le cours propose un cadre d’analyse structurant, permettant aux étudiant·e·s d’inscrire leur projet dans les grands enjeux contemporains de l’éducation à l’international. Quatre axes thématiques guident ainsi l’élaboration des activités pédagogique dans le cadre du projet :

1. la prise en compte du cadre institutionnel dans la dimension internationale de l’éducation ; 

2. la prise en compte des droits de l’enfant ; 

3. la prise en compte des objectifs de développement durable dans l’éducation ; 

4. la prise en compte du genre dans la dimension internationale de l’éducation. 

Les étudiant·e·s rechercheront également des financements complémentaires à l’aide attribuée par le département, afin de consolider la faisabilité du projet et d’en accompagner la réalisation dans de bonnes conditions. La mise en œuvre effective du projet a lieu au cours du semestre 4 et peut, selon les situations, se prolonger jusqu’au mois de juillet.

Mettre en œuvre un projet éducatif dans un contexte organisationnel à l’international 

Expérimenter la mobilité internationale comme espace d’apprentissage, d’adaptation et de coopération 

Analyser le projet à partir de grands cadres de référence contemporains : cadre institutionnel, droits de l’enfant, objectifs de développement durable et genre 

Développer une capacité à ajuster le projet aux réalités du terrain et aux contraintes rencontrées 

Entretenir une relation partenariale avec une organisation ou une institution à l’étranger 

Rechercher des financements complémentaires pour soutenir la réalisation du projet

SESSION 1 :

Dossier – 60% de la note finale

Oral – 40% de la note finale

SESSION 2 :

Dossier 100% de la note

DEROGATOIRE :

Pas de dérogatoire

Pour cet EC, l’usage de l’intelligence artificielle (IA) générative pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes : correction de l'écriture (orthographe, grammaire, syntaxe); traduction automatique. Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique. Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel. L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être réduite au minimum et faite sous le régime de la citation.

Valider l’EC Construction du projet international au S3

Conduire un projet en situation réelle 

Coopérer avec des partenaires internationaux 

Adapter l’action à un contexte interculturel 

Mobiliser des cadres d’analyse critiques 

Gérer les aspects organisationnels et financiers d’un projet

Boutinet J.P. (2010). Grammaires des conduites à projet. Paris: PUF 

Barthes B,Lange J.-M., Tutiaux-Guillon N., (Eds.)(2017). Dictionnaire critique des enjeux et concepts des « éducations à », Paris : L’Harmattan

Schneider-Mizony, Sachot M., (Eds.) (2011). Normes et normativité en éducation. Paris : L’Harmattan

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