Expérimenter la recherche

Cet enseignement a pour objectif d’expérimenter une démarche de recherche en sciences de l’éducation au travers d’un apprentissage basé sur la construction d’un dossier de groupe. Le dossier consiste à tester la validité, la faisabilité et la pertinence d’une question de départ, à mener les explorations nécessaires (lectures académiques, entretiens, etc.), à interroger les idées communes et à les mettre à l’épreuve des recherches menées dans le domaine. Cette démarche répond au double objectif de garder une position critique par rapport à un objet et de pouvoir reformuler une question pertinente et innovante.

• acquérir des connaissances sur le processus de construction de nouveaux savoirs. 

• expérimenter le processus de construction des connaissances en élaborant un questionnement de recherche 

• rédiger une revue de littérature

• mener une exploration de terrain

• construire une problématique et poser une question de recherche.

SESSION 1 :

La note finale est la moyenne d’une note sur un dossier de groupe (75% de la note finale) et de celle obtenue à un examen sur table d’une heure sans document (25% de la note finale).

Pour cet EC, l’usage de l’intelligence artificielle (IA) générative pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est autorisé seulement pour les tâches suivantes : correction de l'écriture (orthographe, grammaire, syntaxe); aide au repérage de références utiles, traduction automatique. Il est formellement interdit pour les tâches suivantes : synthèse des lectures et rédaction. Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d'une vérification, d’une réappropriation et d’une reprise critique. Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel. L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être réduite au minimum et faite sous le régime de la citation.

SESSION 2 :

Examen sur table 1 heure

DEROGATOIRE :

Pas de dérogatoire

AUCUN

• Poser une thématique de travail en lien avec des enjeux éducatifs et/ou formatifs

• Savoir explorer la littérature scientifique, délimiter un corpus de connaissances académiques et structurer une revue de littérature 

• Préparer une exploration de terrain puis recueillir des données pertinentes en lien avec la thématique de travail et contribuant à la construction d’un questionnement de recherche

• Veiller aux aspects éthiques du travail à réaliser

• Traiter, analyser et interpréter les données de terrain obtenues

• Mettre en lien connaissances scientifiques et données de terrain

• Problématiser et argumenter de la pertinence scientifique et sociale de la question de recherche posée

Albarello, L. (1999). Apprendre à chercher : l’acteur social et la recherche scientifique. De Boeck Université.

Beaud, S. & Weber, F. (2010). Guide de l’enquête de terrain (4ème Ed.). Paris : La Découverte.

Quivy, R. & Van Campenhoudt, L. (1999). Manuel de recherche en sciences sociales. Paris : Dunod.

Gauthier, B. (2010). Recherche sociale de la problématique à la collecte des données. Québec : Presses universitaires du Québec.

Articles et ouvrages scientifiques