EPS, musique et histoire des arts

Cet enseignement vise à consolider les connaissances et compétences des étudiants relatives à l’Éducation Physique et Sportive et aux enseignements artistiques à l’école primaire (éducation musicale, arts plastiques et histoire des arts).

En EPS, il s’inscrit dans une approche articulant apports théoriques, illustrations au sein des Activités Physiques, Sportives et Artistiques (APSA) et méthodologie de l’épreuve d’admission d’EPS.

En histoire des arts, en arts plastiques et en musique, il permet d’acquérir des repères historiques ainsi qu’un vocabulaire adapté. Il prévoit de développer la capacité d’analyse et la sensibilité esthétique.

Comprendre les finalités et les enjeux de formation de l’EPS et des enseignements artistiques à l’école primaire.

Connaître les attendus de fin de cycle 4 en EPS dans le champ des Activités Physiques Sportives et Artistiques ( APSA).

Connaître le développement moteur et psychologique de l’enfant.

Enrichir sa culture sportive, corporelle et citoyenne comme enjeux de l’EPS.

Développer une culture artistique et musicale fondée sur des repères historiques, esthétiques et stylistiques essentiels ; situer des œuvres et des pratiques musicales dans leur contexte historique, esthétique, social et culturel

Expérimenter et analyser des pratiques vocales et rythmiques collectives en lien avec les répertoires, les styles, les paramètres du son et les formes de pratique collective.

Renforcer les capacités d’analyse et de verbalisation à l’aide d’un lexique artistique précis et adapté.

Analyser des œuvres et extraits sonores en mobilisant des critères d’écoute, de style, de forme, de genre et de contexte.

Expérimenter des pratiques corporelles, vocales et artistiques.

Mettre en relation pratique, écoute et verbalisation afin de construire une expérience artistique réfléchie.

Session 1

Régime standard : la note se compose pour 30% d’au moins deux évaluations réalisées durant les cours et pour 70% d’un test final réalisé lors des semaines d’examens (1h30).

Régime dérogatoire : Le régime dérogatoire n’est pas proposé pour cet enseignement

Session 2

Épreuve sur table (1h, devoir ou QCM).

Aucun prérequis n’est exigé pour cet enseignement.

Faire état de ses connaissances dans les techniques sportives, les aspects réglementaires et la technologie des APSA.

Savoir expliquer les effets d’une pratique sur la motricité, le bien-être, la sécurité et la santé des élèves.

Savoir appréhender les enjeux citoyens de l’EPS à travers l’impact des règles spécifiques aux APSA sur les élèves ainsi que les nécessaires interactions propres à la discipline.

Mobiliser un lexique musical et artistique adapté pour décrire, analyser et interpréter des œuvres, des extraits sonores et des pratiques musicales ou artistiques.

Identifier les principaux repères historiques et esthétiques nécessaires à la compréhension des œuvres et des répertoires issus de périodes, de genres, de styles et d’aires culturelles variés.

Mettre en œuvre une pratique vocale et rythmique collective simple, maîtrisée et inscrite dans une démarche collective d’écoute, d’interprétation et de compréhension des langages musicaux.

Développer une posture réflexive sur les enjeux plasticienne dans la formation artistique, culturelle et sensible.

Développer une approche sensible, critique et argumentée des œuvres, des répertoires et des pratiques d’écoute ou d’interprétation.

Abromont, C., & Montalembert, E. de. (2001). Guide de la théorie de la musique. Fayard / Henry Lemoine. Massin, J., & Massin, B. (dir.). (1985). Histoire de la musique occidentale. Fayard.

Audigier, F., & Tutiaux-Guillon, N. (2018). Histoire des arts à l’école. ESF Sciences humaines.

Collectif, (1994). Le guide de l’enseignant tome 2: comment enseigner l’EPS aux enfants: les activités. Revue EPS.

Collectif, (1995). Le guide de l'enseignant, tome 1. Comment enseigner l’EPS aux enfants: compétences et savoirs de l’enseignant. Coédition AEEPS- Revue EPS.

Ministère de l’Éducation nationale. (2015). Programmes d’enseignement de l’école maternelle.

Ministère de l’Éducation nationale. (2015). Programmes d’enseignement de l’école élémentaire et du collège – EPS.

Ministère de l’Éducation nationale. (2015). Programmes d’enseignement – Enseignements artistiques.

Travert, M., Mascret, N., Rey, O.(2010).Dossier EPS n°78: l’élève débutant en EPS, vivre une première expérience dans 20 APSA. Ed EPS

Cours en Ligne Paris Nanterre

https://eduscol.education.gouv.fr

Philharmonie de Paris : dossiers, guides d’écoute et ressources sur les œuvres.

France Musique : dossiers, émissions et podcasts d’analyse musicale