Soutien à la parentalité

Les parents sont confrontés à une évolution rapide des pratiques et des normes en matière d’éducation de leurs enfants. Ils doivent tenir compte de changements importants : évolutions du statut de l’enfant dans la société, des formes de parentalité (familles monoparentales, recomposées, homoparentales…) ; des relations sociales (relations de genre, communication numérique…), etc. Des dispositifs de soutien mutuel entre parents sont mis en place et des associations de parents s'organisent pour proposer un soutien pour surmonter ces défis. Les professionnel.le.s de l’éducation (petite enfance, école, handicap, protection de l’enfance…) sont sollicité.e.s pour soutenir des parents dans leurs choix éducatifs, les attitudes à adopter, les priorités à mettre en place.  

Cet enseignement sera consacré aux politiques publiques mises en place dans le champ du soutien à la parentalité et au rôle qui revient aux différents acteurs, privés, associatifs ou publics, dans le soutien aux parents. Les dispositifs seront analysés au regard des normes éducatives qui les sous-tendent et des besoins exprimés par les parents.

• Identifier les politiques, dispositifs, intervenants bénévoles et professionnel.le.s intervenant dans le soutien à la parentalité

• Interroger le rôle des différents acteurs auprès des parents

SESSION 1 :

contrôle continu :  travaux pendant le semestre (50%) présentation orale (50%)

Pour cet EC, l’usage de l’intelligence artificielle (IA) générative pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes : correction de l'écriture (orthographe, grammaire, syntaxe); repérage de références utiles, traduction automatique. Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique. Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel. L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être réduite au minimum et faite sous le régime de la citation.

SESSION 2 :

devoir sur table 1h

DEROGATOIRE :

devoir sur table 1h pendant la période des partiels

niveau académique L2

• Utiliser les ressources numériques 

• Identifier une politique publique

• Distinguer les types de dispositifs et services existants et leurs statuts

• Repérer le cadre dans lequel les actions sont mises en œuvre

• Communiquer à l’oral

• Lire, comprendre et synthétiser un texte scientifique

Martin, C. et al.. (2017), Accompagner les parents dans leur travail éducatif et de soin. : Etat de la question en vue d’identifier le rôle de l’action publique. HAL-SHS https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01572229

Neyrand, N. (2011), Soutenir et contrôler les parents. Le dispositif de parentalité. Toulouse : Érès.

Pothet J. (2024). Parentalités incertaines. Ethnographie et sociologie des dispositifs de soutien aux parents. Presses universitaires de Rennes.

Sellenet, C. (2023). Parentalités, normes et injonctions. L'Harmattan.

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