Politiques publiques, territoires et institutions

Sur un territoire et à un moment donné, pour répondre notamment à des besoins sociaux et politiques, la mise en œuvre d'une politique publique est le fruit d'une articulation de positions, de compromis et de pratiques de plusieurs acteurs. L'objet de ce cours est 1) la maîtrise de la notion de politique publique 2) l'étude de dispositifs relevant de plusieurs politiques publiques d'envergure dans le champ social et éducatif, notamment la politique familiale, la politique de protection de l'enfance, la politique scolaire… et d’articuler ces politiques aux droits fondamentaux (et l’accès à ces droits) qui leur servent de support et permettent de les évaluer. 

Les interventions programmées au cours de cet enseignement reviendront sur le poids des contextes qui ont influencé les processus de décision publique et donné lieu à des arbitrages politique lors de l’élaboration, réformes et évaluations des politiques publiques qui organisent et normalisent, à des degrés divers, le fonctionnement de nos institutions.

• Maîtriser les différentes approches et modèles de politiques publiques en SHS.

• Comprendre les évolutions sociales qui transforment le rapport des acteurs/agents aux systèmes au sein desquels ils évoluent.

• Saisir le cadrage juridique et institutionnel qui définit les politiques publiques, notamment pour la préparation des concours de la fonction publique.

• Saisir les enjeux sociétaux au travers quelques exemples de politiques publiques.

• Comprendre les enjeux auxquels sont confrontés les agentes et agents des politiques publiques.

• Saisir les droits fondamentaux qui offrent une assise à ces politiques publiques et permettent de les évaluer.

• Appréhender les processus d’évaluation des politiques publiques contemporaines.

• Comprendre les modes et processus de participation dans l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation des politiques publiques et les effets effectifs de ces participations.

• SESSION 1 : 

Contrôle terminal : examen sur table durée 1 heure (100% de la note finale).

• SESSION 2 :

Examen sur table durée 1 heure (100% de la note finale)

• DÉROGATOIRE :

NON

Néant

Analyser les représentations sociales et les normes qui structurent les discours sur la vulnérabilité.

Appréhender les enjeux éthiques, politiques et économiques de l’accompagnement des personnes vulnérables.

Comprendre les politiques publiques et les cadres juridiques régissant l’accompagnement des personnes en situation de vulnérabilité

Cartographier les acteurs et comprendre les dynamiques institutionnelles et informelles de prise en charge.

Analyser les écosystèmes d’intervention : articulation entre santé, social, éducation, justice.

Adopter une posture éthique et inclusive dans l’accompagnement.

Favoriser l’agentivité, la participation et le pouvoir d’agir des personnes accompagnées.

Utiliser des méthodes participatives et anti-oppressives dans l’intervention socio-éducative.

• Boussaguet Laurie (2025). Les politiques publiques. Paris, PUF.

• Boussaguet Laurie, Jacquot Sophie, Ravinet Pauline (2010). Dictionnaire des politiques publiques. Paris, Presses de Sciences Po.

• Martin-Van der Haegen Françoise (2014). Peut-on réformer l’École ?. Administration & Éducation, n°143. 

• Pons Xavier (2024), La fabrique des politiques d’éducation. Paris, Puf.

• Prost Antoine (2013). Du changement dans l’école. Les réformes de l’éducation de 1936 à nos jours. Paris, Seuil. 

• Salamon Joseph (2023). Les politiques publiques, Manuel de préparation aux grands concours, Paris, La Documentation française. (Cf. notamment les chapitres « Les politiques d’éducation » par (Ismaïl Ferhat) et « La politique familiale » (par Gilles Séraphin).

• Séraphin Gilles, Montalembert Marc de, Robin Pierrine (2021). Protection de l’enfance : actualité de la recherche et de l’intervention. Vie sociale,  n° 34-35.

• Séraphin Gilles (2024). Les nouveaux enjeux de la politique familiale française. Les Cahiers français,  n° 437, p. 5-13.

Van Zanten Agnès (2021). Les politiques d’éducation. Paris, PUF.

Cairn : https://shs.cairn.info 

Depp : https://www.education.gouv.fr/direction-de-l-evaluation-de-la-prospective-et-de-la-performance-depp-12389 

Gallica : https://gallica.bnf.fr/accueil/fr/content/accueil-fr?mode=desktop 

Ina : https://www.ina.fr 

Légifrance : https://www.legifrance.gouv.fr 

ONPE : www.onpe.gouv.fr

Unaf : www.unaf.gouv.fr

Ainsi que Europresse ou ProQuest, accessibles par les ressources de la bibliothèque de l’UPN.