Conception d'un projet éducatif à l'international

Cet enseignement, déployé sur les trois années de la Licence, propose aux étudiantes et aux étudiants une expérience progressive et concrète de la pédagogie de projet à l’échelle internationale. Il a pour ambition de conduire chaque groupe projet à concevoir, préparer et mettre en œuvre un projet éducatif inscrit dans une dynamique de mobilité internationale, réalisée en deuxième année de licence. Pensé comme un fil rouge de la formation, cet enseignement permet aux étudiant·e·s de développer une démarche collective, réflexive et professionnalisante, en articulant recherche documentaire, analyse de besoins liée à la problématique du projet, rencontre avec des partenaires, en vue d’une construction d’un projet éducatif. 

La mobilité internationale prévue en deuxième année de licence constitue une étape essentielle du projet, dans la mesure où elle permet d’ancrer le travail dans un contexte concret, de confronter les analyses à d’autres réalités éducatives et d’ouvrir les étudiant·e·s à des perspectives comparées. Cette mobilité internationale sera soutenue par le département des sciences de l’éducation et de la formation via une aide financière forfaitaire accordée aux personnes effectuant la mobilité, dont le montant varie selon la destination choisie. 

Déroulement en première année

En première année de licence, les étudiant·e·s constituent leurs groupes-projets et choisissent une thématique éducative, validée par l’enseignant·e. Cette première étape pose les bases du travail qui sera poursuivi sur plusieurs semestres.

Au cours du semestre, les groupes engagent une première phase de conception du projet. Ils sont amenés à explorer de manière approfondie la thématique retenue, à construire un questionnement pertinent, ainsi qu’à repérer et à rencontrer les acteurs, institutions et personnes-ressources susceptibles de renseignant les étudiant·e·s sur la thématique choisie. Cette phase doit permettre aux étudiant·e·s d’évaluer la faisabilité du projet, d’en préciser les enjeux et d’en planifier les différentes étapes

  S’initier à la démarche et à la pédagogie de projet 

- Construire un questionnement pertinent en lien avec une thématique éducative 

- Développer une connaissance solide du thème choisi et le situer dans un contexte géographique adapté -   Analyser une thématique à partir des besoins identifiés sur un territoire et des dynamiques portées par les acteurs et actrices de terrain 

  Préparer un projet collectif en articulant exploration, faisabilité,  et planification

SESSION 1 :

Dossier 100% de la note

SESSION 2 :

Dossier 100% de la note

DEROGATOIRE :

Pas de dérogatoire

Pour cet EC, l’usage de l’intelligence artificielle (IA) générative pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes : correction de l'écriture (orthographe, grammaire, syntaxe); traduction automatique. Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique. Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel. L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être réduite au minimum et faite sous le régime de la citation.

AUCUN

• Travailler en groupe et coopérer dans la durée 

•  Planifier une démarche de projet 

• Formuler des objectifs spécifiques 

• Identifier des questions de travail en lien avec une thématique choisie 

•  Situer une problématique dans un contexte national et international, au regard de l’état des connaissances et des politiques publiques 

•  Identifier des expert·e·s, institutions et partenaires ressources, et les rencontrer

Brassier-Rodrigues C. (2015), « La mobilité internationale, un passeport pour vivre et travailler ensemble », Journal of international Mobility 2015/1 (N° 3), p. 45-60.

Collet S. (2014). Partir étudier à l'étranger. Paris: Edition Etudiant.

CEL