Écologie et éducation

Le cours écologie et éducation vise à acquérir les bases permettant de transmettre les thématiques écologiques auprès des différents publics (enfance, adolescences, jeunes adultes).

L’EC « Ecologie et éducation » vise à situer et s’approprier ces connaissances dans leur impact sur le cadre éducatif, et à réfléchir aux moyens et aux conditions de leur transmission. 

En effet, cette thématique amène des transformations importantes qui concernent aussi bien la posture de la transmission, que la capacité à établir des liens entre les informations scientifiques qui renseignent les limites planétaires et les ressentis subjectifs, mais aussi les implications personnelles et collectives qui concernent les choix de société et interrogent les finalités de l’éducation.

La thématique écologique en éducation suppose de se situer dans son milieu et à s’ouvrir aux différentes dimensions de celui-ci : naturelle, urbanistique et politique. Des rencontres avec des acteurs externes à l’université seront proposées, en particulier des milieux éducatifs, les instances de décision démocratiques, des acteurs de l’écologie.

• Savoir rendre compte d’une thématique écologique (eau, déchets, énergie, pollution, …) en reliant situation globale et locale,

• Constituer des ressources fondées sur les savoirs scientifiques, la sensibilité au milieu naturel et la création de collectifs pour penser la tâche de transmission face au franchissement des limites planétaires et à ses implications sociales, 

• Concevoir une séquence pédagogique de transmission concernant une thématique écologique et sociale à un public défini.

SESSION 1 :

• un dossier collectif (en sous-groupe) présentant une séquence éducative sur une thématique écologique (50% de la note)

• un écrit individuel sur le rapport subjectif à la question écologique (50% de la note)

SESSION 2 :

Dossier individuel présentant une séquence éducative sur une thématique écologique et le rapport subjectif à la question écologique

DEROGATOIRE :

Dossier individuel présentant une séquence éducative sur une thématique écologique et le rapport subjectif à la question écologique

AUCUN

A l’issu de ce cours l’étudiant saura

• situer l’action éducative dans le contexte de la transition écologique

• prendre en compte les dimensions affectives et sociales des publics

• concevoir et mettre en place une séquence éducative ajustée au public

• développer une posture  réflexive sur son implication par rapport à ces enjeux

Boutaud, A., & Gondran, N. (2020). Les limites planétaires. Cairn. Paris. 

Chaillou, A. (2020). Les liens de demain. Revue Projet, 379(6), 43-45. 

Cheval, P. (2023). C’est par les enfants que nous ferons avancer les choses:Entretien avec Adeline Hazan, présidente de l’unicef France. Les Cahiers Dynamiques, 82(1), 6-11. 

Faure, D. (2024). Étude psychosociologique clinique d’une fresque du climat dans une école d’ingénieurs. Nouvelle revue de psychosociologie, 37(1), 49-64.

Jardin, L. (2023). L’affirmation du droit des enfants à un environnement sain : Enfin ! Les Cahiers Dynamiques, 82(1), 44-52. 

Le Goff, J. (2017). Des effets des discours positifs sur les angoisses liées au changement climatique: Nouvelle revue de psychosociologie, N° 24(2), 145-156.

Une bibliographie complémentaire et une sitographie seront communiquées au début du cours.