Approche pluri-scientifique de l'EPS - 2

Cet enseignement accompagne les étudiants dans l’amélioration de leur qualité rédactionnelle et la formalisation écrite de leur pensée, en vue de l’épreuve écrite 2 du CAPEPS. Il les forme à mobiliser et à organiser des connaissances théoriques pluri-scientifiques et pratiques pour construire des réponses claires, argumentées et adaptées aux attentes du concours.

Maîtriser la qualité rédactionnelle : Développer une expression écrite claire, précise et adaptée aux exigences académiques, en travaillant la structure, le style et la cohérence du discours.

Formaliser la pensée par écrit : Apprendre à organiser et à transcrire sa réflexion de manière logique et argumentée, en mobilisant des connaissances théoriques et pratiques issues des STAPS.

---------------- SESSION 1 ----------------

REGIME STANDARD

-       Contrôle Continu

DST (70%) - 3h (hors tiers temps)

Travaux ponctuels (30%)

REGIME DEROGATOIRE

-       Contrôle Continu

DST (70%)

Deux travaux ponctuels à rendre avant la fin de la période de cours. (30%)

---------------- SESSION 2 ----------------

REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 3h (hors tiers temps)

Bac+2

Comprendre les critères d’évaluation de l’épreuve écrite 2 du CAPEPS et y répondre de manière ciblée.

Savoir sélectionner, analyser et hiérarchiser des informations : Extraire les éléments pertinents et les organiser en fonction du sujet.

Mobiliser des connaissances pluri-scientifiques pour construire une argumentation : relier les concepts théoriques des STAPS (physiologie, psychologie, sociologie, didactique, pédagogie, etc. en lien avec les thématiques du programme du concours) aux situations pratiques ou aux documents proposés.

Hiérarchiser les idées et sélectionner les arguments les plus pertinents au regard de la problématique afin d'optimiser l'efficacité de la démonstration.

Organiser le discours selon une progression cohérente (introduction, développement, conclusion), avec des connecteurs logiques adaptés.

Construire un raisonnement fluide et progressif en utilisant des transitions permettant de rendre explicite l'enchaînement des idées.

Exploiter les exemples de manière démonstrative afin qu'ils constituent de véritables preuves au service de l'argumentation. Assurer la cohérence globale de la copie en articulant explicitement problématique, arguments, exemples et conclusion.

Produire une copie complète et équilibrée dans le temps imparti en maintenant un niveau élevé de précision et de rigueur rédactionnelle.

Programme du concours: https://www.devenirenseignant.gouv.fr/les-programmes-des-concours-externes-bac3-de-recrutement-d-enseignants-du-second-degre-de-la-session-1402

Ade D., Terré N., Dossier EP&S 93 : Le cours d’EPS : des expériences à vivre une approche énactive de l’intervention, Éditions EP&S, 2025 https://www.nicolasterre.com/

Slawinski J.,Termoz N.,Charitas P.,Fontayne P., Le Noé O., Licence STAPS Tout en un - 3e éd, 2024.

L'enseignement des activités physiques, sportives et artistiques Leca, Raphaël, Billard, Michel, Ellipses, 2004.

http://www.culturestaps.com/

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