Construire une problématique professionnelle-recherche

Cet enseignement vise à accompagner les étudiants dans la construction d’une problématique, qu’elle soit à dominante professionnelle ou davantage orientée vers la recherche, à partir d’une situation concrète, d’une demande ou d’un questionnement en lien avec le travail.

Elle repose sur un premier travail de formalisation permettant aux étudiants de s’approprier une demande sociale, une situation de terrain ou un objet d’étude, de les reformuler et de les transformer en une problématique structurée. L’enseignement et le suivi mettent l’accent sur les premières étapes de cette démarche : analyse de la demande et du contexte professionnel, identification des enjeux, de leurs ramifications possibles, inscription de la demande dans le champ de la psychologie du travail et de l’ergonomie - appuyée sur une recherche bibliographique permettant de situer les enjeux -, repérage des points clés de la situation et anticipation des points d’accroche pour la construction de la problématique.

L’UE vise ainsi à développer la capacité à construire, en amont d’une intervention ou d’un travail de recherche sur un terrain d’étude, un raisonnement rigoureux, fondé et argumenté, articulant qualité de l’analyse, exigences méthodologiques et clarté de la démarche envisagée. Une attention particulière est portée à la manière d’anticiper, puis de commencer à formaliser, une démarche cohérente qui permettra, dans un second temps, de produire des résultats exploitables et de restituer le travail réalisé. Elle constitue ainsi un espace de préparation, de formalisation et de structuration du travail de stage et de mémoire, en lien avec la diversité des terrains, des objets et des orientations possibles du master.

Cette unité d’enseignement vise à permettre aux étudiants de :

• comprendre les étapes de construction d’une problématique à partir d’une demande sociale, d’une situation de terrain ou d’un questionnement scientifique en lien avec le travail ;
• s’approprier une demande sociale et en identifier les enjeux, les principales dimensions et les implications ;
• envisager les premières orientations méthodologiques en lien avec la problématique construite ;
• se préparer à la mise en œuvre ultérieure d’un travail de stage ou de mémoire.

Session 1 : Dossier + soutenance orale

Session 2 : Dossier + soutenance orale

Dérogatoire : pas de dérogatoire

Répartition de la note finale : 100% TD

À l’issue de cet enseignement, les étudiants seront en mesure de :

- construire et faire évoluer une problématique à partir d’une situation de travail, d’une demande sociale ou d’un questionnement scientifique
- analyser une demande en identifiant ses enjeux, ses implicites et ses conditions d’inscription dans un contexte professionnel
- reformuler une demande en une problématique structurée dans le champ de la psychologie du travail et de l’ergonomie
- structurer une démarche cohérente en vue d’un travail de stage ou de recherche
- argumenter les choix de problématisation et en expliciter les fondements

Guérin, F., Laville, A., & Daniellou, F. (1997). Comprendre le travail pour le transformer: la pratique de l'ergonomie. Editions de l'ANACT.

Daniellou, F. (1996). L'ergonomie en quête de ses principes: débats épistémologiques. Ed. Octares.

St-Vincent, M., Vézina, N., Bellemare, M., Denis, D., Ledoux, É., & Imbeau, D. (2011). L’intervention en ergonomie. Éditions MultiMondes.

Louche, C. (2026). Introduction à la psychologie du travail et des organisations-6e éd.: Concepts de base et applications. Dunod.

Castel, D. (2023). Psychologie du travail et des organisations: 10 fiches pour comprendre. Éditions In Press.

L’enseignement s’appuie sur :

- des apports méthodologiques sur la construction d’une problématique
- des textes scientifiques en psychologie du travail, ergonomie, RH et management
- le Code de déontologie des psychologues et la Charte de déontologie des Ergonomes Européens
- des travaux dirigés et échanges collectifs autour des projets de stage et de mémoire