Médiations socio-éducatives dans les politiques de la ville

Cet enseignement propose une analyse de l'action éducative par le sport, spécifiquement ancrée dans l'architecture institutionnelle des QPV. Ce cours ambitionne d’établir une typologie des dispositifs soutenus par la Politique de la Ville (accompagnement à la scolarité, prévention du décrochage, éducation à la citoyenneté). Nous analyserons les limites inhérentes à cet écosystème complexe : la difficulté du transfert des compétences socio-comportementales acquises sur le terrain, mais surtout le décalage entre le « temps long » nécessaire à l'émancipation éducative et l'urgence des commandes publiques. À cela s'ajoutent la difficulté d'évaluer des apprentissages informels pour justifier des subventions, et le glissement fréquent de l'intentionnalité éducative vers une simple occupation spatiale. Pour les futurs cadres, maîtriser ces paradoxes est indispensable. Ce bagage réflexif leur permettra de traduire stratégiquement les politiques publiques, de concevoir des ingénieries socio-sportives lucides et de coordonner pédagogiquement leurs équipes en garantissant un véritable cadre formatif.

Identifier et catégoriser les différentes typologies d'actions par les APSA dans les politiques de la ville (accompagnement scolaire, prévention de la marginalisation, éducation à la citoyenneté).

Appréhender la complexité méthodologique de l'évaluation des "apprentissages informels" (savoir-être, confiance en soi, respect des règles) dans des contextes hors école.

Être capable d'articuler les injonctions institutionnelles des politiques de la ville avec la réalité et les besoins éducatifs du terrain.

Construire les cadres de référence permettant d'orienter, d'animer et de manager efficacement les équipes d'éducateurs socio-sportifs de terrain.

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REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

·         Evaluation terminale (semaine d’examens)

Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

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REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

Niveau L3

• Analyser et décrypter les appels à projets de la Politique de la Ville pour identifier les marges de manœuvre pédagogiques.
• Modéliser des projets d'intervention par les APSA qui articulent les injonctions institutionnelles de court terme avec le « temps long » nécessaire à l'émancipation éducative des publics.
• Argumenter et justifier l'impact pédagogique d'un dispositif socio-sportif auprès des commanditaires et financeurs pour garantir la pérennité des subventions.
• Formaliser les intentions éducatives d'un projet pour fournir une feuille de route claire aux équipes d'éducateurs de terrain.

• Basson, J.-C., & Haschar-Noé, N. (2012). « Prévention, animation et insertion par le sport en zones urbaines sensibles : la reconstruction du processus historique des analyses ». Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, (78), 25-37.Gasparini, W. (2012). « Penser l'intégration et l'éducation par le sport en France : réflexions sur les catégories d'analyse sociale et politique ». Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, (78), 39-44.
• Koebel, M. (2000). « Le sport, instrument politique de la ville ». Regards sociologiques, (20), 45-61.
• Tissot, S. (2007). L'État et les quartiers. Genèse d'une catégorie de l'action publique. Paris : Seuil.

Disponible sur cours en ligne