Fondamentaux en psychologie sociale 3

Après avoir étudié en Master 1 les relations entre valeurs, attitudes et comportements, l’enseignement « Fondamentaux en psychologie sociale 3 » est consacré à l’étude approfondie des processus de changement des attitudes et des stratégies psychosociales susceptibles d’influencer les cognitions et les comportements dans divers contextes sociaux. Le cours s’appuie sur les principaux modèles théoriques développés en psychologie sociale pour comprendre les mécanismes de la persuasion, ainsi que sur la littérature contemporaine sur l’argumentation et la communication persuasive (Maio et al., 2019).

Dans un premier temps, le cours présente les modèles majeurs du changement d’attitude, en mettant particulièrement l’accent sur les modèles de « double traitement » de l’information. L’analyse porte notamment sur l’Elaboration Likelihood Model (Cacioppo et al., 1986) et le Heuristic-Systematic Model (Chaiken, 1980), qui modélisent les processus cognitifs et motivationnels impliqués dans la réception et le traitement des messages persuasifs. Ces cadres théoriques permettent d’identifier les conditions dans lesquelles les individus traitent les arguments de manière approfondie ou, à l’inverse, s’appuient davantage sur des indices périphériques et des heuristiques (Petty & Wegener, 1998).

Dans un second temps, l’enseignement examine les stratégies d’influence susceptibles de favoriser une modification durable des attitudes. Une attention particulière est portée aux caractéristiques de la source, à la structure du message et au contexte social de l’intervention. Le cours articule ces approches communicationnelles avec les recherches sur l’engagement et la dissonance cognitive, en explorant comment des actes préparatoires peuvent conduire à des phénomènes de « soumission librement consentie » (Joule & Beauvois, 1998). La réflexion s’appuie autant que possible sur des exemples issus de la médiation socio-éducative et sur des problématiques spécifiques abordées dans le cadre du master.

Cet enseignement vise à approfondir la compréhension des mécanismes psychosociaux impliqués dans le changement des attitudes et à présenter les principaux modèles théoriques permettant d’analyser les processus de persuasion et d’influence sociale. Le cours a également pour objectif d’examiner les conditions dans lesquelles les attitudes et les comportements peuvent évoluer, ainsi que les stratégies psychosociales susceptibles de favoriser ces changements dans différents contextes sociaux. Une attention particulière est portée aux interventions visant à modifier certaines attitudes ou comportements dans les contextes socio-éducatifs, notamment auprès de jeunes en situation de vulnérabilité.

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REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

·         Evaluation terminale (semaine d’examens)

Devoir sur table. Durée 2h (hors tiers temps)

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REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 2h (hors tiers temps)

Cet enseignement suppose une bonne maîtrise des concepts fondamentaux de la psychologie sociale, notamment ceux relatifs aux attitudes, aux valeurs, aux processus de persuasion et aux dynamiques intergroupes. Il s’inscrit dans la continuité des enseignements de Master 1 consacrés aux relations entre valeurs, attitudes et comportements, ainsi qu’aux déterminants psychosociaux des jugements et des conduites.

À l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable d’expliquer les principaux modèles théoriques du changement d’attitude en psychologie sociale ; d’analyser les processus cognitifs et motivationnels impliqués dans la persuasion et l’influence sociale ;d’identifier les facteurs susceptibles d’influencer l’efficacité d’un message persuasif (caractéristiques de la source, du message et du contexte) ; d’analyser de manière critique différentes stratégies d’influence visant à modifier les attitudes ou les comportements ; de mobiliser les connaissances issues de la psychologie sociale pour analyser ou concevoir des interventions dans les contextes socio-éducatifs.

-       Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Kao, C. F., & Rodriguez, R. (1986). Central and peripheral routes to persuasion: An individual difference perspective. Journal of Personality and Social Psychology, 51(5), 1032–1043. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.5.1032

-       Chaiken, S. (1980). Heuristic versus systematic information processing and the use of source versus message cues in persuasion. Journal of Personality and Social Psychology, 39(5), 752–766. https://doi.org/10.1037/0022-3514.39.5.752

-       Joule, R.-V., & Beauvois, J.-L. (1998). Cognitive dissonance theory: A radical view. In W. Stroebe & M. Hewstone (Eds.), European Review of Social Psychology, Vol. 8, pp. 1–32). John Wiley & Sons Inc.

-       Maio, G. R., Haddock, G., & Verplanken, B. (2019). The psychology of attitudes and attitude change (3e éd.). SAGE Publications.

-       Petty, R. E., & Wegener, D. T. (1998). Attitude change: Multiple roles for persuasion variables. In D. T. Gilbert, S. T. Fiske, & G. Lindzey (Eds.), The handbook of social psychology (4th ed., pp. 323–390). McGraw-Hill.

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