Méthodologies des projets d'interventions socio-éducatives

Le cours magistral « Méthodologies des projets d'interventions socio-éducatives » propose une analyse critique et théorique du paradigme du « projet » dans le champ du travail social. Loin d'un simple apprentissage d'outils techniques, cet enseignement interroge la genèse, la rationalité et les fondements épistémologiques de l'action par projet, devenue la norme d'intervention incontournable des politiques publiques contemporaines. Il s'agit de fournir aux futurs cadres les modèles conceptuels de l'ingénierie sociale (Théorie du changement, modélisation systémique, cadre logique) afin d'en comprendre les rouages macro-structurels. Nous examinerons rigoureusement les tensions inhérentes à cette méthodologie : comment concilier la standardisation des outils de la "nouvelle gestion publique" avec la singularité inaliénable de la relation éducative ? Le cours abordera également les grandes modélisations de l'évaluation (mesure de l'impact social, utilité sociale) en déconstruisant les injonctions à la performance. En outillant les étudiants sur le plan théorique, ce CM leur garantit de ne pas devenir de simples "exécutants" ou techniciens du social, mais des managers réflexifs, capables de manier, d'adapter ou de critiquer stratégiquement les méthodologies de projet tout en préservant l'éthique de l'intervention éducative.

L'objectif est de prendre de la hauteur sur les outils de gestion pour en comprendre le sens politique et institutionnel.

·         : Comprendre historiquement et sociologiquement comment le secteur social est passé d'une logique de "guichet" (fonctionnement permanent) à une logique de "projet" (appels à projets éphémères).

·         Appréhender les grands courants de l'ingénierie socio-éducative, notamment la Théorie du changement et les approches participatives (empowerment).

·         Différencier l'évaluation de contrôle (rentabilité, chiffres) de l'évaluation heuristique (compréhension, utilité sociale, qualité des apprentissages).

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REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

·         Evaluation terminale (semaine d’examens)

Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

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REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 1h30 (hors tiers temps)

Bac+3

Être capable de modéliser intellectuellement une intervention socio-éducative en articulant les causes systémiques d'un problème avec des objectifs de transformation sociale.

Savoir repérer et contrer les dérives instrumentales ou gestionnaires imposées par certains cadres méthodologiques ("faire du chiffre" au détriment de l'éducation).

Élaborer des protocoles d'évaluation qui intègrent à la fois les critères des commanditaires et les indicateurs qualitatifs propres aux sciences de l'éducation.

Boutinet, J.-P. (2012). Anthropologie du projet. Paris : PUF (Quadrige).

Chauvière, M. (2007). Trop de gestion tue le social : Essai sur une discrète chalandisation. Paris : La Découverte.

Guigue, M. (2001). Le projet comme action éducative. Paris : L'Harmattan.