Sensibilisation à la Recherche en Education 1

Cet enseignement relève du BLOC 4 de la Licence Professorat des Ecoles. Il constitue une première sensibilisation à la recherche en éducation des étudiants qui se destinent au master M2E et vise à leur faire découvrir la diversité des objets, des approches et des méthodologies mobilisées dans l’étude des questions éducatives

Des séminaires seront présentés par des enseignants-chercheurs sur des thématiques liées à l’éducation, l’enseignement et les apprentissages pour explorer des thématiques variées en lien avec l’école et l’enseignement (didactiques disciplinaires, pratiques de classe, dimensions sociales, historiques, linguistiques ou politiques de l’éducation, etc.).

Le cours propose une introduction aux principaux types de recherche en éducation (qualitative, quantitative, mixte) ainsi qu’aux fondements de la démarche scientifique, à ses objectifs et à ses enjeux. Il inclut également une initiation à la recherche bibliographique (identification de sources pertinentes, usage de bases de données, lecture critique d’articles) et à l’analyse et la synthèse des travaux existants, notamment à travers le repérage des problématiques et des concepts clés.

Les étudiants sont ainsi amenés à construire les premiers éléments d’un projet de recherche qui sera poursuivi au semestre 2 : formulation d’une problématique, élaboration d’un cadrage théorique et constitution d’une bibliographie commentée.

Découvrir les enjeux et spécificités de la recherche en éducation en lien avec la polyvalence des enseignants du premier degré.

Comprendre les principes fondamentaux de la démarche scientifique.

S’approprier les bases méthodologiques de la recherche bibliographique.

Construire une problématique de recherche.

S’initier à la recherche bibliographique et à la lecture critique de travaux scientifiques.

Session 1

Régime standard : portfolio papier-crayon réalisé individuellement en cours

Régime dérogatoire : Le régime dérogatoire n’est pas proposé pour cet enseignement

Session 2

la note finale est composée de : (1) un dossier : plan d’une introduction théorique, problématique de 1 à 2 pages, bibliographie. (60 %) ; (2) une présentation orale individuelle (10 minutes) portant sur le dossier (40 %).

Dans le cadre de la réalisation du dossier, l’usage de l’IA est autorisé pour les tâches suivantes :

·       édition (correction orthographique et syntaxique, mise en forme des références aux normes APA, traduction de citations et d'extraits).

Il est interdit pour les tâches suivantes :

·       identification de ressources pertinentes (recherche bibliographique augmentée, suggestion d'articles),

·       synthèse de travaux existants et rédaction de la problématique,

·       recherche d'idées (explicitation du sujet, brainstorming),

·       construction (problématisation, suggestion de plan),

·       rédaction (amélioration du style, réécriture de passages, rédaction de résumés),

Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique.

Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel.

L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être faite sous le régime de la citation.

Maîtrise de base de l’écrit académique.

Identifier et mobiliser des sources scientifiques pertinentes.

Lire, analyser et synthétiser des travaux de recherche.

Formuler une problématique et structurer un plan théorique.

Situer une recherche dans un champ disciplinaire ou interdisciplinaire

De Ketele, J.-M. (2020). À quoi servent les recherches en éducation ? Introduction. Revue internationale d’éducation de Sèvres, 85, 51 64. https://doi.org/10.4000/ries.10027
Education Endowment Foundation. (n.d.). Teaching and learning toolkit [Boîte à outils pour l’enseignement et l’apprentissage]. https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/teaching-learning-toolkit
Education Endowment Foundation. (n.d.). Early Years Toolkit [Boîte à outils pour la petite enfance]. https://educationendowmentfoundation.org.uk/early-years/toolkit 
Gaussel, M. (2020). Les pratiques enseignantes face aux recherches. Dossier de Veille de l’IFé, 132. http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/132-fevrier-2020.pdf
Gaussel, M. (2021). Croyances et connaissances pour enseigner. Edubref. http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/EB-Veille/Edubref-mars-2021.pdf
Ramus, F. (2020). Comment savoir ce qui marche en éducation ? [Billet de blog]. Ramus Meninges. https://ramus-meninges.fr/2020/10/25/ce-qui-marche-en-education-2/
Ramus, F. (2023). L’éducation fondée sur des preuves: arguments et débats [Billet de blog]. Ramus Meninges. https://ramus-meninges.fr/2023/12/07/leducation-fondee-sur-des-preuves-arguments-et-debats/