Définir les vunérabilités EAD

Cet enseignement interroge la notion de vulnérabilité dans ses dimensions conceptuelles, sociales et éducatives. S'appuyant sur une approche pluridisciplinaire (philosophie, sociologie, sciences de l'éducation), il distingue la vulnérabilité situationnelle, liée à des états de dépendance ou d'incapacité, de la vulnérabilité ontologique, entendue comme condition constitutive de l'être humain.

- Maîtriser les principaux cadres conceptuels de la vulnérabilité

- Distinguer vulnérabilité situationnelle et vulnérabilité ontologique

- Analyser les effets du déni de vulnérabilité dans les contextes éducatifs

- Penser la vulnérabilité comme ressource pédagogique et épistémique

SESSION 1 :

Contrôle continu : Dossier réalisé à partir des notions du cours.

SESSION 2 :

Dossier individuel articulant cadrage théorique et analyse d'une situation éducative.

DEROGATOIRE :

Pas de dérogatoire

AUCUN

- Mobiliser les cadres théoriques de la vulnérabilité pour analyser des situations éducatives

- Développer une posture réflexive sur les relations d'interdépendance en éducation

- Distinguer et articuler différentes approches de la vulnérabilité

Butler, J. (2015). Notes toward a performative theory of assembly. Harvard University Press.

Dufour-Villeneuve, L. (2025). Quel sujet pour l’épistémologie des savoirs situés? Leçons de Haraway et Code. Dialogue: Canadian Philosophical Review/Revue canadienne de philosophie, 64(1), 101-120.

Supports de cours en ligne. Articles mis à disposition en PDF.