Educations, croyances et laïcité EAD

Le cours vise à permettre une introduction aux rapports entre croyances (entendues ici comme les croyances religieuses) et les processus éducatifs au sens large (familiaux, scolaires, protection de l’enfance). Il propose une lecture de l’influence de celles-ci sur les acteurs, les interactions et les pratiques de la formation et de l’éducation. 

Le sujet est croissant dans les politiques publiques du fait du renforcement du cadre laïque et des récentes réformes législatives (ex : loi du 21 août 2024 qui implique un contrat d’engagement républicain pour une partie du monde associatif). Dans le même temps, il est un enjeu complexe étant donné les sensibilités sociales et culturelles quant à ces pratiques 

Le cours s’appuie à la fois sur des recherches menées au sein du CREF et sur des rapports établis avec des institutions du champ éducatif et socio-éducatif, ce qui permet de lier aspects théoriques innovants et enjeux de professionnalité. Les séances seront thématiques et permettront de couvrir les différentes facettes du sujet.

Cet enseignement mettra l’accent sur les attitudes et gestions au sein des processus éducatifs vis-à-vis des phénomènes de croyance, afin de permettre aux futures et futurs professionnel(le)s de travail éducatif et socio-éducatif d’appréhender de manière informée et apaisée ceux-ci.

SESSION 1 :

L’enseignement sera évalué en examen terminal. Il fera l’objet d’un examen sur table de 1h30, sur au moins une des questions abordées en cours. Une grille d’évaluation sera proposée en amont afin de connaître les modalités d’évaluation.

SESSION 2 :

Le cours fera l’objet d’un examen sur table de 1h30 lors de la seconde session d’examen, sur au moins une des questions abordées en cours. Une grille d’évaluation sera proposée en amont afin de connaître les modalités d’évaluation.

DEROGATOIRE :

Pas de dérogatoire

AUCUN

Plusieurs compétences sont travaillées par cette proposition d’enseignement, afin de favoriser une transposition rapide dans le champ des métiers exercés et/ou envisagés via la licence @learning. L’accent est mis sur l’usage le plus proche du terrain des enjeux de croyances dans ceux-ci.

Les compétences de licence travaillées dans cet enseignement sont :

• « Favoriser l’agentivité, la participation et le pouvoir d’agir des personnes accompagnées. »

• « Construire un projet d’intervention adossé à une démarche de recherche ou d’observation de terrain. »

• « Comprendre sa propre implication dans l’accompagnement et l’intervention et ce qu’elle provoque »

La bibliographie présentée ci-dessous est indicative. Elle comporte plusieurs ouvrages disponibles sur Cairn.

• Bobineau Olivier, Tank-Storper Sébastien (2012), Sociologie des religions : Domaines et approches, Paris, Armand Colin.

• Drouhot Lucas, Patrick Simon, Tiberj Vincent (2023), « La diversité religieuse en France : transmissions intergénérationnelles et pratiques selon les origines », INED/INSEE. URL : https://www.insee.fr/fr/statistiques/6793308?sommaire=6793391 

• Hervieu-Léger Danièle (2001), La religion en mouvement : le pèlerin et le converti, Paris, Flammarion.

• Mercier Charles, Portier Philippe (2025), Les jeunes et leur laïcité, Paris, Presses de Sciences-Po.

Portier Portier, Willaime Jean-Paul (2021), La religion dans la France contemporaine : Entre sécularisation et recomposition, Paris, Armand Colin

Eurel-Info : https://www.eurel-info.cnrs.fr/spip.php?rubrique126 

Irel : https://irel.ephe.psl.eu/ 

Projet de recherche RELIGIS : https://www.misha.fr/recherche/religis/