Effectivité des droits et situations de vulnérabilité EAD

Cet enseignement propose d’analyser la manière dont les droits sont, ou non, rendus effectifs dans les parcours de vie des personnes en situation de vulnérabilité, en particulier dans les champs médico-social et socio-éducatif. Il s’appuie sur une approche fondée sur les droits, aujourd’hui largement présente dans les curricula internationaux en travail social et en éducation aux droits humains, qui invite à articuler connaissance des normes, compréhension des contextes institutionnels, capacité d’analyse critique, attention aux rapports de pouvoir, et soutien à la participation des personnes concernées. 

Le cours porte une attention particulière aux phénomènes de non-recours, aux obstacles institutionnels, administratifs, numériques et relationnels, ainsi qu’aux leviers d’un accompagnement favorisant l’accès aux droits, la participation et le pouvoir d’agir des personnes. À partir de cadres internationaux relatifs aux droits humains et à la justice sociale, le cours outille les étudiant·es pour analyser des situations concrètes, repérer les atteintes aux droits, comprendre les mécanismes d’exclusion produits par les dispositifs, et concevoir des réponses socio-éducatives plus accessibles, inclusives et respectueuses de la dignité des personnes.

Comprendre les principaux cadres d’analyse relatifs aux droits humains et à la justice sociale; 

Analyser les écarts entre droits proclamés, droits ouverts et droits effectivement exercés ; 

Identifier les mécanismes de non-recours aux droits ; 

Appréhender les situations de vulnérabilité, en les replaçant dans leurs dimensions sociales, institutionnelles, politiques et biographiques ; 

Situer le rôle de l’accompagnement socio-éducatif dans le soutien à l’accès aux droits, à la participation et au pouvoir d’agir des personnes ; 

Développer une capacité d’analyse critique des dispositifs, des pratiques professionnelles et des organisations au regard de leur contribution, ou de leurs limites, en matière d’effectivité des droits ; 

Construire une posture professionnelle attentive à la dignité des personnes, à l’écoute de leur expérience, à la reconnaissance de leur expertise d’usage et au respect de leur capacité d’agir.

SESSION 1 :

Réalisation d’un dossier portant sur l’analyse des situations de vulnérabilité proposées par l’enseignante, analysées au prisme de l’effectivité des droits, du non-recours et des enjeux d’accompagnement socio-éducatif. L’analyse sera basée sur les ouvrages indiqués par l’enseignante.

SESSION 2 :

Réalisation d’un dossier portant sur l’analyse des situations de vulnérabilité. Ces situations sont proposées par l’enseignante au prisme de l’effectivité des droits, du non-recours et des enjeux d’accompagnement socio-éducatif. L’analyse sera basée sur les ouvrages indiqués par l’enseignante.

DEROGATOIRE :

Pas de dérogatoire

Pour cet EC, l’usage de l’intelligence artificielle (IA) générative pour aider à la réalisation des travaux de contrôle continu soumis à évaluation est autorisé pour les tâches suivantes : correction de l'écriture (orthographe, grammaire, syntaxe); traduction automatique. Les résultats fournis par l’IA doivent constituer un matériau pour votre réflexion, et toujours faire l’objet d’une réappropriation et d’une reprise critique. Tous les usages doivent être documentés dans une section dédiée à la fin de votre travail, à l’exception des usages de recherche web augmentée, de correction orthographique et syntaxique. Cette section doit permettre à votre lecteur d’évaluer la manière dont vous avez travaillé avec l’IA et mobilisé cette ressource au service d’un travail personnel. L’intégration directe de contenus engendrés par l’IA doit être réduite au minimum et faite sous le régime de la citation.

AUCUN

Mobiliser une approche par les droits pour analyser une situation d’accompagnement ; 

Identifier les facteurs de vulnérabilité et les obstacles à l’accès effectif aux droits ; 

Repérer et analyser des situations de non-recours aux droits ; 

Situer une situation individuelle dans ses dimensions institutionnelles, sociales et politiques ; 

Proposer des modalités d’accompagnement socio-éducatif favorisant l’accès aux droits, la participation et l’auto-détermination des personnes concernées ; 

Adopter une posture réflexive et éthique dans l’accompagnement de personnes en situation de vulnérabilité.

Warin, P. (2017). Le non-recours aux politiques sociales. Presses universitaires de Grenoble. https://doi.org/10.3917/pug.warin.2017.01.

Gouttenoire, A. (2022). La protection des enfants par la Cour européenne des droits de l’homme. Civitas Europa, 49(2), 211-223. https://doi-org.faraway.parisnanterre.fr/10.3917/civit.049.0211.

Rurka, A. (2020). Quand la « solidarité de droit » et la « solidarité d’engagement » s’entrelacent: Exemple des réclamations collectives relatives aux droits des enfants et des familles introduites dans le cadre du Protocole additionnel à la Charte sociale européenne. Vie Sociale (Paris), n° 27(3), 109–123.

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