Soutien à la parentalité EAD

Cet enseignement se propose d’aborder la question du soutien à la parentalité, en tant que dispositif des politiques publiques en France, selon plusieurs angles complémentaires. Une première séance sera dédiée aux définitions et au périmètre de ces dispositifs. Le premier angle, historique, consistera à revenir sur l’histoire de l’École des parents et des éducateurs qui, en opérant un rapprochement entre le secteur médical et éducatif, a œuvré pour une meilleure connaissance du développement de l’enfant. Dans un deuxième temps, il s’agira de découvrir les actions et les acteurs du soutien à la parentalité contemporain, en particulier dans les champs associatif et commercial. Le soutien à la parentalité en ligne et les développements numériques feront l’objet d’une attention particulière ; en ce sens, nous analyserons les composantes des environnements personnels d’apprentissage (EPA) des parents. Une attention particulière sera portée aux dynamiques de construction de ces environnements, à leurs modalités de mobilisation, ainsi qu’aux stratégies d’autorégulation que les parents développent au quotidien dans le cadre de leurs activités parentales. Enfin, on reviendra sur la diversité des perspectives européennes allant du soutien à la parentalité à la formation parentale.

1° Connaître l’histoire de l’École des parents et des éducateurs à partir de l’étude de sa revue

2° Savoir identifier et distinguer les principaux dispositifs de soutien à la parentalité

 3° Saisir les effets des développements numériques sur les dispositifs et les acteurs

SESSION 1 :

Contrôle continu 

• dossier écrit (50% de la note finale)

• entretien oral (50% de la note finale)

SESSION 2 :

Entretien oral (100% de la note finale).

DEROGATOIRE :

Pas de dérogatoire

1° Maîtrise de la langue française (écrit et parlé)

2° Maîtrise de l’outil informatique

3° Autonomie dans le travail de recherche universitaire

1. Replacer un fait éducatif dans son contexte socio-historique.

2. Identifier les populations exposées, les facteurs contributifs dans leurs contextes territoriaux et sociaux.

3. Comprendre les politiques publiques et les cadres juridiques régissant l’accompagnement des personnes en situation de vulnérabilité

4. Identifier les acteurs 

5. Analyser et cartographier l’environnement personnel d’apprentissage de parents, en mettant en évidence les processus de construction et les modalités de mobilisation de cet environnement.

6. Analyser les écosystèmes d’intervention : articulation entre santé, social, éducation, justice.

Cosnefroy, L. (2011). L'apprentissage autorégulé : perspectives en formation d'adultes. Savoirs, 23(2), 9-50. https://doi-org.faraway.parisnanterre.fr/10.3917/savo.023.0009.

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Isambert A. (dir.) (1960). L’éducation des parents, Paris, Puf.

Martin, C. et al.. (2017), Accompagner les parents dans leur travail éducatif et de soin. : Etat de la question en vue d’identifier le rôle de l’action publique. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01572229

Neyrand, N. (2011), Soutenir et contrôler les parents. Le dispositif de parentalité. Toulouse : Érès.

Pothet J. (2024). Parentalités incertaines. Ethnographie et sociologie des dispositifs de soutien aux parents. Presses universitaires de Rennes.

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Revue de L’école des parents  ; Cours en ligne