Transitions écologiques, santé, vulnérabilités et environnem EAD

Le cours vise à accompagner les étudiants dans le développement de compétences d’analyse et d’intervention en tant qu’acteurs et actrices du champ éducatif confrontés aux transformations rapides des sociétés contemporaines. Ces transformations — écologiques, démographiques et numériques — produisent de nouvelles formes de vulnérabilités affectant à la fois la santé physique et psychique des populations, les conditions sociales d’existence et les dynamiques d’inégalités économiques, éducatives et territoriales.

Face à ces mutations globales, les professionnels de l’éducation sont amenés à comprendre les enjeux des transitions en cours, à expliciter leur propre positionnement face à ces problématiques et à concevoir des réponses éducatives adaptées aux publics concernés.

Le cours propose des repères conceptuels et interdisciplinaires permettant d’appréhender ces transformations, notamment autour des notions suivantes : anthropocène, limites planétaires, « une seule santé », justice environnementale et modes de vie. A partir de ces apports, les étudiants seront invités à conduire un travail de recherche exploratoire visant à intégrer les enjeux de transition dans l’analyse ou la conception d’une action éducative conduite dans le cadre de l’EC Projet de recherche. Une attention particulière sera portée à la dimension réflexive et d’implication personnelle, afin de permettre aux étudiant·es de se situer dans ces débats contemporains, d’expliciter leurs cadres de référence et de construire une posture professionnelle argumentée.

• Identifier et relier les enjeux des transitions contemporaines (écologique, numérique, démographique) et leurs effets sociaux et éducatifs

• Comprendre les concepts fondamentaux liés aux transitions et aux vulnérabilités contemporaines

• Analyser les impacts de ces transformations sur les publics, les institutions éducatives et les pratiques professionnelles

• Relier ces enjeux globaux à une situation concrète d’action éducative

• Construire une première réflexion argumentée intégrant les enjeux de transition dans un projet éducatif

• Expliciter son positionnement personnel et professionnel face aux enjeux sociétaux étudiés

SESSION 1 :

Cet EC est évalué en contrôle continu sur la base d’un écrit réflexif sur la thématique du cours reflétant le parcours et les acquis de l’étudiant en lien avec son projet professionnel.

SESSION 2 :

Rédaction d’une note explicative montrant la manière dont les dimensions des nouvelles vulnérabilités ont été prises en compte dans le projet de recherche comprenant un écrit réflexif sur l’expérience du cours.

DEROGATOIRE :

Pas de dérogatoire

Cours : « Définir les vulnérabilités » 5P5SDVUD ; « Projet de recherche : conception » 5P5SPRCD.

A l’issu de ce cours l’étudiant saura

• situer une situation éducative dans un contexte de transformations contemporaines

• repérer les vulnérabilités et besoins éducatifs associés à ces transformations

• développer un positionnement réflexif sur les sujets traités

• se situer comme acteur des transitions contemporaines 

• concevoir et mettre en place un projet éducatif intégrant la prise en compte des vulnérabilités nouvelles.

• produire une analyse écrite structuré

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Boutaud, A., & Gondran, N. (2023). Les limites planétaires : Dernier signal avant l’effondrement ? Revue internationale et stratégique, 131(3), 129-138. https://doi.org/10.3917/ris.131.0129

Chabrol, F., & Gaudillière, J.-P. (2023). Introduction à la santé globale. La Découverte. https://doi.org/10.3917/dec.chabr.2023.01

Deldrève, V., & Candau, J. (2015). Inégalités intra et intergénérationnelles à l’aune des préoccupations environnementales. Revue française des affaires sociales, (1), 79-98. https://doi.org/10.3917/rfas.151.0079

Ebook Consommer autrement—La réforme écologique des modes de vie de Sous la direction de Michelle Dobre et Salvador Ju. (s. d.). Consulté 11 février 2026, à l’adresse http://www.harmatheque.com.faraway.parisnanterre.fr/ebook/consommer-autrement-la-reforme-ecologique-des-modes-de-vie

Flipo, F. (2025). L’impératif de la sobriété numérique : Enjeux et définitions. Humanités numériques, 11. https://doi.org/10.4000/1498s

Larrère, C. (2022). Une seule santé : La question des inégalités environnementales. Environnement, Risques & Santé, 21(3), 205-211. https://doi.org/10.1684/ers.2022.1643

Une sitographie sera communiquée au début du cours.