Périodes enfantines et vulnérabilités EAD

Ce cours explore les vulnérabilités au cours des périodes de l’enfance, de la naissance à la fin de l’école primaire. Il envisage la vulnérabilité à la fois comme une dimension inhérente à l’enfance — liée à la dépendance, au développement et aux transformations propres à cette période de la vie — et comme une réalité évolutive, dont les formes varient selon les étapes du développement (0–2 ans, 2–6 ans, 6–11 ans). Dans une perspective développementale et écosystémique, le cours analyse comment les vulnérabilités se développent, en lien avec les caractéristiques de l’enfant, les contextes familiaux et les environnements sociaux et éducatifs. Il souligne les effets conjugués des vulnérabilités et des adversités sur les parcours de vie des enfants, en montrant qu'ils ne sont ni automatiques, ni  déterminés à l'avance.

• Définir et distinguer les notions de vulnérabilité et adversité dans les recherches sur l’enfance

• Identifier les moments dits “sensibles” et “critiques” selon les étapes de développement

• Repérer les éléments de contexte pouvant affecter la vie et le développement des enfants et comprendre les mécanismes et processus en jeu

SESSION 1 :

Examen sur table durée 1h30

SESSION 2 :

Examen sur table durée 1h30

DEROGATOIRE :

Pas de dérogatoire

AUCUN

• Mobiliser des connaissances scientifiques issues de la psychologie du développement et des sciences de l’éducation pour analyser les situations de vulnérabilité dans l’enfance

• Devenir capable d’utiliser les connaissances acquises dans le cadre de situations éducatives, formatives et/ou d’accompagnement

Lacharité, C. (2021). Une perspective écosystémique et développementale de la négligence envers les jeunes enfants. Dans C. Zaouche-Gaudron, avec A. Dupuy, C. Menesson et M. Kelly-Irving Espaces de socialisation extrafamiliale dans la petite enfance (p. 235-247). érès. https://doi-org.faraway.parisnanterre.fr/10.3917/eres.zaouc.2021.01.0235.

Pinel-Jacquemin, S., Zaouche-Gaudron, C., Troupel, O., Raynaud, J.-P., & Kelly-Irving, M. (2016). Adversités, enfance et famille : apports d’une approche écosystémique. Éducation, Santé, Sociétés, 2(2), 93-111. 

Stoeclin, D. P. (2015). Vulnérabilité et capabilité de l’enfant. In: Promotion et défense des droits de l’enfant: Enjeux théoriques, pratiques et philosophiques. Niang, Fatimata & Bernard, Frédéric (Ed.). Université de Genève. Genève : Global Studies Institute, 33–43.

Terrisse, B., Larose, F., & Lefebvre, M. L. (2000). La résilience : facteurs de risque et facteurs de protection dans l’environnement social et scolaire du jeune enfant. Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, (16).

• Articles scientifiques.

• Ressources numériques (vidéos…)