Pédagogie et didactique en APAS & création de jeux

Programme en APAS : Connaissances des éléments pédagogiques et didactiques essentiels à la programmation, l’intervention et la régulation de la prise en charge d’un groupe à besoins spécifiques.

Création de jeu et d’activité physique : Évaluation des besoins d’un groupe avec à besoins spécifiques, création d’un jeu collectif d’opposition répondant à ces besoins.

Savoir élaborer (conception) et réguler (bilans, ajustements, évaluation) collectivement une séquence d'enseignement et d'intervention auprès d'un public spécifique, et animer une ou des séances à l'intérieur de cette séquence.

---------------- SESSION 1 ----------------

RÉGIME STANDARD

-       Contrôle Continu

·         Évaluation en TD:

TD : Interventions en séance  pratique + travaux ponctuels 

·         Évaluation terminale (semaine d’examens)

CM: Devoir sur table. Durée 1h (hors tiers temps)

RÉGIME DÉROGATOIRE

-       Contrôle Terminal (semaine d’examens)

Devoir sur table. Durée 1h (hors tiers temps)

---------------- SESSION 2 ----------------

RÉGIME STANDARD / DÉROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 1h (hors tiers temps)

Des connaissances (handicap, publics spécifiques, ALSOC) et une expérience pratique (animation, observation, travail en équipe). Une sensibilité aux enjeux de l’inclusion et une capacité à s’adapter.

- Adapter son intervention et son discours aux spécificités d’une personne ou d’un groupe tout au long de la séance ou du programme.

- Utiliser le matériel adapté de manière sécurisée pour permettre la pratique des activités physiques adaptées.

- Réguler les événements indésirables ou situations imprévues survenant pendant la séance ou au sein du programme.

- Personnaliser l’intervention en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants, en respectant la sécurité, l’éthique et les règles déontologiques.

- Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.

- Encadrer une séance collective et/ou individuelle d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique.

- Mobiliser des leviers motivationnels pour engager des comportements actifs auprès de différents publics.

Kern, L., Marchetti, É. (2018). Mettre en place un programme d'activités physiques ludiques : pour les patients ayant une psychose et un trouble du spectre autistique. Dunod. https://doi.org/10.3917/dunod.kernm.2018.01.

Bernard, E.,Chigot, X. (2015). Jeux et sports collectifs: 500 adaptations pour une inclusion réussie. Collection Handicaps et activité physique. Editions EP&S.

Garel, J.P. (2018). Jeux sportifs collectifs et handicap. Genèse de pratiques partagées innovantes. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, Éducation physique et sportive et besoins éducatifs particuliers des élèves.

Carnus, M.F., Leca, R., Loizon, D., Margnes, E. (2018). L’intervention en EPS et en SPORT. Collection les essentiels Licence STAPS, Editions EP&S.

Bourgoin, T., Chigot, X., Gyard-Bouteiller, F., Lentz, S. (2014).Handicaps et activités physiques.

Plateforme COURS EN LIGNE