Concepts et méthodes de la psychologie

Cet enseignement de psychologie générale propose une immersion dans les fondements scientifiques de l'étude du comportement et des processus mentaux. L'objectif est de comprendre comment la psychologie s'est constituée en tant que science en explorant l'évolution de ses paradigmes, avec un focus particulier sur la place de l'action motrice dans la compréhension de la cognition humaine.
Enseignements Magistraux (CM) : Histoire et Paradigmes
Le cours trace l'évolution de la psychologie à travers ses grands cadres conceptuels, en interrogeant pour chacun le dualisme corps-esprit dans le : Behaviorisme, Cognitivisme et Constructivisme.
Pour chaque courant, nous analyserons de manière critique la place accordée au corps : simple effecteur de commandes cérébrales ou acteur central de la pensée ? Le semestre se conclura par une ouverture sur des débats de fond : la tension entre déterminisme et liberté, l'articulation cerveau-pensée, et la dialectique inné-acquis.
Travaux Dirigés (TD) : Initiation à la Démarche Expérimentale
Les TD sont conçus comme une véritable initiation à la recherche Les étudiants ne seront pas de simples observateurs, mais des expérimentateurs. L'objectif est de maîtriser les outils fondamentaux de la méthode scientifique :
Distinction entre observation systématique et expérimentation provoquée ; Apprentissage de l'opérationnalisation (élaboration d'hypothèses, identification des Variables Indépendantes (VI) et Dépendantes (VD), gestion des groupes inter- et intra-sujets).

Maîtrise des fondements théoriques
Identifier et distinguer les grands paradigmes : Être capable de caractériser les courants fondateurs (behaviorisme, cognitivisme, constructivisme) par leurs postulats, leurs objets d'étude et leurs limites.
Analyser la place du corps dans la cognition : Comprendre l'évolution historique du statut de l'action motrice — passant d'une simple réponse périphérique (behaviorisme) à une composante intégrée ou centrale de l'esprit (cognitivisme et approches situées).

Acquisition de la démarche scientifique
Maîtriser l'architecture d'une preuve : Comprendre comment l'on passe d'une question intuitive à une hypothèse scientifique testable et réfutable.
Opérationnaliser des concepts : Apprendre à traduire un comportement complexe en variables mesurables (Variables Indépendantes et Dépendantes).
Différencier les plans d'expérience : Comprendre la logique et les enjeux des protocoles inter-sujets (comparaison de groupes) et intra-sujets (mesures répétées).
Établir des liens de causalité : Distinguer une simple corrélation d'une véritable relation de cause à effet à travers le contrôle des variables.

Éveil à l'épistémologie et à la pensée critique
Développer une capacité d'analyse critique vis-à-vis des modèles de la cognition (comprendre qu'un modèle n'est pas la réalité, mais une représentation simplifiée et discutable).
Se familiariser avec les tensions fondamentales qui structurent la recherche en sciences humaines (liberté vs déterminisme, inné vs acquis, cerveau vs pensée).

---------------- SESSION 1 ----------------

REGIME STANDARD

-       Contrôle Continu:

·         Évaluation en TD

DEVOIR SUR TABLE (50%) + QCM (50%)

Durée 1h30 (hors tiers temps)

·         Évaluation terminale (semaine d’examens)

QCM. Durée 1h30 (hors tiers temps)

REGIME DEROGATOIRE

-       Contrôle Terminal (semaine d’examens)

QCM. Durée 1h30 (hors tiers temps)

---------------- SESSION 2 ----------------

REGIME STANDARD / DEROGATOIRE

Devoir sur table. Durée 1h (hors tiers temps)

Situer une approche théorique : Être capable d'identifier le paradigme (behavioriste, cognitiviste, etc.) d'un texte, d'une étude ou d’un modèle et d'en déduire les postulats sur la relation corps-esprit.

Adopter une posture critique : Savoir distinguer les faits observés des interprétations théoriques et identifier les limites d'un modèle (ex: les angles morts du cognitivisme computationnel face à l'action motrice).

Déconstruire les prénotions : Passer d'une compréhension intuitive du comportement à une analyse basée sur des modèles théoriques robustes.

Opérationnaliser un objet d'étude : Traduire une question de recherche abstraite en un protocole concret en identifiant les Variables Indépendantes (VI) manipulées et les Variables Dépendantes (VD) mesurées.

Maîtriser le contrôle expérimental : Être capable de concevoir un plan simple (inter-sujets ou intra-sujets) en neutralisant les variables parasites pour garantir la validité des résultats.

Interpréter la causalité : Analyser des données pour confirmer ou infirmer une hypothèse, en faisant la distinction entre une corrélation et un lien de causalité.

Jo Godfroid (2001). Psychologie : science humaine et science cognitive. Eds. DeBoeck Université, Bruxelles. (Disponible à la BU : 6 exemplaires)

Versace, R., Brouillet, D. et Vallet, G. (2018). Cognition incarnée : Une cognition située et projetée. Mardaga. https://doi.org/10.3917/mard.valle.2018.01.

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